針對高職生正確人生觀的“缺失”, 以及文化素質(zhì)差和不愛學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 不能用簡單的勞動課教學(xué)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 而要首先要引導(dǎo)他們懂得勞動的價值與意義, 即懂得一個幸福的人生是應(yīng)該怎樣與勞動結(jié)合的。為此, 既要讓他們明白勞動與人類進(jìn)化、人生發(fā)展的關(guān)系, 又要清楚構(gòu)成人生幸福的人生平安、身體健康、家庭和睦、事業(yè)有成和知足常樂等因素, 這些都是靠服務(wù)社會的勞動支撐起來的。在此基礎(chǔ)上, 再讓學(xué)生了解我們身邊的勞動與勞動的形式, 如家庭勞動、學(xué)習(xí)勞動、社會勞動和公益勞動等, 并清楚他們與個人成長發(fā)展的關(guān)系, 最后了解相關(guān)的勞動法律, 這樣才能真正實(shí)現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)。