大部分東鄉(xiāng)族兒童從小通過家庭教育的方式學(xué)習(xí)、使用東鄉(xiāng)語，直至小學(xué)階段才開始正式學(xué)習(xí)漢語。這導(dǎo)致東鄉(xiāng)族學(xué)生在其英語課堂學(xué)習(xí)中，需要借助自己并不熟練的漢語來掌握英語，學(xué)習(xí)過程中“費時低效”的現(xiàn)象尤為突出。本書以現(xiàn)象哲學(xué)與心理場論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合測試、訪談、觀察等方法，聚集研究對象、形成個案研究。作者認為東鄉(xiāng)族本科生的外語學(xué)習(xí)困境，主要源于學(xué)習(xí)者在語言環(huán)境、雙語教育、語言態(tài)度、身份認同四個方面的特殊體驗。據(jù)此，本書從外語教育規(guī)劃理論與實踐的視角出發(fā)，提出四個方面的調(diào)適建議。