兒童文學(xué)怎么教：兒童文學(xué)文體知識(shí)與閱讀教學(xué)
定 價(jià)：68 元
- 作者：朱自強(qiáng)
- 出版時(shí)間：2022/9/1
- ISBN：9787300309620
- 出 版 社：中國(guó)人民大學(xué)出版社
- 中圖法分類：I058
- 頁(yè)碼：196
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16
童話與幻想小說(shuō)有什么區(qū)別？童謠和童詩(shī)如何區(qū)分？
講授兒童故事的時(shí)候，應(yīng)該以什么頻率來(lái)提問(wèn)？教授一年級(jí)的小朋友時(shí)，是讓他們自己讀故事比較好，還是老師把故事讀給他們聽比較好？
如果在課堂上有學(xué)生質(zhì)疑童話的假定性，我們應(yīng)如何引導(dǎo)呢？
在給三至六歲的小孩子講繪本的時(shí)候，是直接提示故事背后的道理，還是讓孩子自己去感悟？
兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的中心，有著非常豐富的文體形式。如果我們沒(méi)有文體意識(shí)，沒(méi)有各種文體的基礎(chǔ)知識(shí)，很難根據(jù)文體的特征及藝術(shù)表現(xiàn)方式設(shè)計(jì)出最有效、最有針對(duì)性的閱讀教學(xué)策略。
在本書中，朱教授聚焦童謠、童詩(shī)、兒童故事、繪本、兒童小說(shuō)、兒童散文等文體，系統(tǒng)而全面地介紹了不同文體的知識(shí)和實(shí)用教法，為一線教師提供了可資借鑒的精彩范例。書稿有理論有實(shí)踐，可以給廣大讀者帶來(lái)很大啟發(fā)。
朱自強(qiáng)，中國(guó)海洋大學(xué)名師工程講席教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)際格林獎(jiǎng)獲得者。主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域?yàn)閮和膶W(xué)、語(yǔ)文教育、兒童教育研究，出版有《朱自強(qiáng)學(xué)術(shù)文集》（10卷）以及《兒童文學(xué)的本質(zhì)》《兒童文學(xué)概論》《中國(guó)兒童文學(xué)與現(xiàn)代化進(jìn)程》《小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育》《小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)法》等。翻譯日本兒童文學(xué)名著20余種、繪本近百種。
自序
第一章 兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育
一、兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育的歷史淵源
二、兒童文學(xué)是什么樣的文學(xué)
1.兒童文學(xué)是樸素的文學(xué)
2.好的兒童文學(xué)作品是有意味的
3.好的兒童文學(xué)作品寓深于淺
三、兒童文學(xué)為什么是小學(xué)語(yǔ)文教育的主體性資源
問(wèn)與答
第二章 童謠的藝術(shù)特點(diǎn)與閱讀教學(xué)
一、童謠釋義
二、童謠的分類
三、童謠的價(jià)值
1.記載和保存民俗
2.傳遞正確的道德觀與價(jià)值觀
四、童謠的特質(zhì)
1.趣味性
2.淺易性
3.音樂(lè)性
五、童謠的修辭和表現(xiàn)手法
1.頂真
2.比興
3.白描
六、童謠的十種形式
七、童謠的閱讀教學(xué)
1.唱誦教學(xué)法
2.比較教學(xué)法
3.游戲教學(xué)法
4.提問(wèn)教學(xué)法
5.選擇教學(xué)法
問(wèn)與答
第三章 童詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)與閱讀教學(xué)
一、童詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)
1.童詩(shī)的“獨(dú)白”
2.童詩(shī)的意象
3.童詩(shī)的“自我”
4.童詩(shī)的修辭
二、童詩(shī)的閱讀教學(xué)
1.朗讀教學(xué)法
2.改寫教學(xué)法
3.選擇教學(xué)法
4.“欲言又止”法
5.比較教學(xué)法
問(wèn)與答
第四章 兒童故事的藝術(shù)特點(diǎn)與閱讀教學(xué)
一、什么是故事
二、兒童故事的藝術(shù)特點(diǎn)
1.事件具體而完整
2.事件能夠引起并滿足讀者的好奇心
3.人物性格類型化
三、兒童故事的閱讀教學(xué)
1.如何整體地把握一個(gè)作品
2.選擇教學(xué)法
3.詞語(yǔ)教學(xué)法
4.改寫教學(xué)法
問(wèn)與答
第五章 童話的藝術(shù)特點(diǎn)與閱讀教學(xué)
一、童話的定義
二、民間童話與創(chuàng)作童話的區(qū)別
三、童話與幻想小說(shuō)的區(qū)別
四、童話的閱讀教學(xué)
1.“天真的方式”
2.教學(xué)示例：《去年的樹》的閱讀教學(xué)
問(wèn)與答
第六章 繪本的藝術(shù)特點(diǎn)與閱讀教學(xué)
一、繪本的藝術(shù)特點(diǎn)
1.繪本是一種媒介
2.繪本是一種統(tǒng)合了視覺(jué)和聽覺(jué)的藝術(shù)
3.繪本能與讀者互動(dòng)，極具建構(gòu)性
二、繪本的閱讀教學(xué)
1.復(fù)述教學(xué)法
2.游戲互動(dòng)法
3.推演教學(xué)法
4. 比較教學(xué)法
5.教學(xué)示例：《我的爸爸叫焦尼》的閱讀教學(xué)
問(wèn)與答
第七章 兒童小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)與閱讀教學(xué)
一、兒童小說(shuō)的文體特點(diǎn)
1.兒童小說(shuō)的“情節(jié)”與兒童故事的“事件”的區(qū)別
2.兒童小說(shuō)的人物與兒童故事的人物的區(qū)別
二、兒童小說(shuō)的閱讀教學(xué)
1.關(guān)注作品的結(jié)構(gòu)及作品刻畫的人物性格
2.如何教兒童成長(zhǎng)小說(shuō)
問(wèn)與答
第八章 兒童散文的藝術(shù)特點(diǎn)與閱讀教學(xué)
一、散文是什么
二、兒童散文的題材和類別
1.直接描寫兒童生活的散文
2.作者回憶童年往事的散文
3.表現(xiàn)大自然的散文
4.記述旅行見聞的散文
三、兒童散文閱讀教學(xué)的幾個(gè)原則
1.重視敘事性
2.重視視角
3.抓住文中那個(gè)不散的“神”
問(wèn)與答
第九章 整本書閱讀的教學(xué)方法
一、什么是閱讀
二、什么是整本書
三、整本書閱讀與單篇作品的閱讀有哪些區(qū)別
1.整本書包含更多的信息
2.整本書有更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)
3.整本書中的人物性格更復(fù)雜
4.整本書有更多、更復(fù)雜的人物關(guān)系
四、進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)必須具備文體意識(shí)
五、整本書的結(jié)構(gòu)類型
1.單線貫穿結(jié)構(gòu)
2.雙線交織結(jié)構(gòu)
3.主線和單副線結(jié)構(gòu)
4.主線和雙副線結(jié)構(gòu)
5.樹狀結(jié)構(gòu)
六、整本書閱讀教學(xué)的注意事項(xiàng)
1.教學(xué)之前要對(duì)作品進(jìn)行整體性的研究
2.要將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)作為閱讀與教學(xué)的切入點(diǎn)
3.要關(guān)注作者在書中使用的修辭手法
問(wèn)與答
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