本書以“身份認(rèn)同”為研究視角, 以扎根理論為研究方法, 利用“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”等教師培訓(xùn)機(jī)會(huì), 與農(nóng)村教師一道開展課例研究、磨課研課等實(shí)踐研究, 借以從“職業(yè)認(rèn)同”“職業(yè)素養(yǎng)”“職業(yè)生態(tài)”等維度入手, 對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)身份狀況進(jìn)行了相對(duì)系統(tǒng)的考察, 并從資本與地位的理論視野對(duì)這種狀況進(jìn)行了相對(duì)深入的學(xué)理分析, 力圖站在農(nóng)村教師的立場(chǎng), 從農(nóng)村教師眼中對(duì)“我是誰(shuí)”“我們是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”等問(wèn)題, 作出略顯親切而有溫度的學(xué)理解答, 對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)身份重構(gòu)與專業(yè)素養(yǎng)提升以至農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)等領(lǐng)域, 均具一定的借鑒與啟發(fā)作用。