漢語素養(yǎng)課程是一門面向高職院校學(xué)生開設(shè)的具有人文性、審美性、職業(yè)性、工具性特征的公共基礎(chǔ)課程。本書遵循高職教育發(fā)展規(guī)律、高職學(xué)生的成長規(guī)律和職業(yè)特點，注重學(xué)生閱讀、理解、審美、溝通與表達能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中能寫、會用、善于溝通與表達，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。本書是“經(jīng)典文選 溝通與表達 應(yīng)用文寫作”三合一的一體化多維度教材，以培養(yǎng)人文精神、弘揚傳統(tǒng)文化、增強民族自信、提高語文能力為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和實踐能力為重點，充分發(fā)揮語文教材的文化載體作用和語文課程的育人功能。全書分三個模塊。模塊一經(jīng)典文選部分，每章設(shè)置主講篇目、輔講篇目、拓展書目。主講篇目承載本章學(xué)習(xí)主題，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；輔講篇目可用于學(xué)生自學(xué)，潛移默化中突出人文精神的培養(yǎng)；拓展書目可開闊學(xué)生知識面。模塊二溝通與表達部分，每章根據(jù)實際需要設(shè)置課前熱身、學(xué)習(xí)目標、知識講解、課堂訓(xùn)練、自我實踐鍛煉、基礎(chǔ)練習(xí)、例文借鑒、素質(zhì)目標等項目，構(gòu)成導(dǎo)學(xué)、定標、新知、訓(xùn)練、自習(xí)、培基、范例學(xué)習(xí)、思政引導(dǎo)的完整學(xué)習(xí)過程，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生日常交往能力與職場溝通能力。模塊三應(yīng)用文寫作部分，涵蓋學(xué)生在生活與職場中的常用應(yīng)用文；以文種訓(xùn)練為載體，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力；突出了實用性、訓(xùn)練性原則，為以后的職場工作打下堅實的寫作基礎(chǔ)。三個模塊各自獨立，又相互補充，構(gòu)建一個有機立體的語文學(xué)習(xí)體系。本書編者以大思政觀編寫教材，有機融入課程思政案例，進一步幫助學(xué)生厘清觀念，辨別是非，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、生命意識、家國情懷，進而弘揚民族文化，加強學(xué)生的文字理解能力、審美能力，陶冶情操。本書由孫靜文擔(dān)任主編，完成全書的體例設(shè)計和后統(tǒng)稿工作，楊維娟、艾欣擔(dān)任副主編，張麗榮主審。全書編寫分工如下：模塊一由艾欣負責(zé)統(tǒng)籌，章、第二章由前 言I漢語素養(yǎng)II艾欣編寫，第三章、第四章由孫忠甫編寫，第五章、第六章由劉琳編寫，第七章由王盾編寫，第八章由鄒晴編寫；模塊二由楊維娟負責(zé)統(tǒng)籌，章、第二章、第三章由艾欣編寫，第四章由鄒晴編寫，第五章、第六章、第七章、第八章由楊維娟編寫；模塊三由孫靜文負責(zé)統(tǒng)籌，章、第二章、第三章（、二節(jié)）、第四章、第五章由孫靜文編寫，第三章的第三節(jié)由王盾編寫。李赫鵬、吳延釗負責(zé)校對文稿。本書既可作為高等職業(yè)院校的教材，也可作為社會各類人員提高語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)參考書。在編寫過程中，我們還參考和借鑒了許多文獻資料、新聞和案例，由于時間倉促，未能及時與各位作者聯(lián)系，在此一并表示感謝。同時，由于時間倉促和編者水平所限，書中難免有疏漏之處，懇請讀者批評指正，提出寶貴意見，以便我們能更好地對教材進行修訂和完善。