從事教育研究不僅是教師認(rèn)識(shí)、分析和解決復(fù)雜教育問題, 提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要, 而且也是改變教師專業(yè)生活方式, 實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的必由路徑�！白鲅芯啃徒處煛币呀�(jīng)成為廣大中小學(xué)教師追求的目標(biāo)。本書分為“教師需要做研究嗎”“我們需要什么樣的研究”“我們研究什么”“我們?nèi)绾巫鲅芯俊薄把芯砍晒某尸F(xiàn)”五章, 以豐富鮮活的案例、生動(dòng)平實(shí)的語言, 闡述了教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的特征和價(jià)值, 展現(xiàn)了其研究的過程、方法和技術(shù), 特別是詳細(xì)地說明了其研究成果的表達(dá)形式、要求和技巧。
第一章 | 教師即研究者 001
第一節(jié) 充滿不確定性的教學(xué)領(lǐng)域 002
第二節(jié) 研究是教師專業(yè)成長的內(nèi)在需要 013
第三節(jié) 研究型教師的基本特征 020
| 第二章 | 行動(dòng)研究：教師研究的基本定位 033
第一節(jié) 如何理解教師研究 034
第二節(jié) 行動(dòng)研究的內(nèi)涵與基本過程 049
| 第三章 | 問題：研究的緣起 077
第一節(jié) 研究始于問題 078
第二節(jié) 問題的選擇 087
| 第四章 | 文獻(xiàn)：研究的基礎(chǔ) 111
第一節(jié) 文獻(xiàn)的內(nèi)涵與功能 112
第二節(jié) 學(xué)會(huì)檢索和分析文獻(xiàn) 119
第三節(jié) 撰寫文獻(xiàn)綜述 128
| 第五章 | 方法：研究科學(xué)化的保障 141
第一節(jié) 選擇研究對象 142
第二節(jié) 選擇合適的研究方法 145
第三節(jié) 研究工具的編制和使用 168
第四節(jié) 做好資料的整理和分析 180
| 第六章 | 做好研究設(shè)計(jì)：讓研究規(guī)范開展 191
第一節(jié) 案例研究設(shè)計(jì) 193
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì) 200
第三節(jié) 調(diào)查研究設(shè)計(jì) 209
第四節(jié) 課題研究設(shè)計(jì) 213
| 第七章 | 學(xué)會(huì)表達(dá)研究成果：走向理論自覺 229
第一節(jié) 教學(xué)課例 230
第二節(jié) 教育案例 244
第三節(jié) 教育敘事 257
第四節(jié) 教育研究報(bào)告 270
后 記 286
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