理解是一線教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和交流研討中經(jīng)常使用的詞匯，但在實(shí)際的教學(xué)中，我們常�？吹揭恍�學(xué)生的學(xué)習(xí)是停留在記結(jié)論、記公式、套用一些解題的方法上，對知識的理解很淺薄，并不深入，看不到知識的本質(zhì)，沒有形成自己研究問題的思路與方法。而部分教師也認(rèn)為：只要在課堂上把所講授的內(nèi)容解釋清楚了，那么學(xué)生就一定能夠理解并掌握知識，把課本的知識以結(jié)論的形式盡快地讓學(xué)生接受作為追求的目標(biāo)，試圖通過大量的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深理解，并將學(xué)生不錯的檢測成績作為學(xué)生理解的主要依據(jù)。學(xué)生真的理解了嗎？理解的真實(shí)含義是什么？數(shù)學(xué)課堂如何構(gòu)建學(xué)生自己的數(shù)學(xué)理解？基于理解的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助我們透過知識的符號表層，去挖掘理解的真正含義。