潘惠英等編著的《圍手術(shù)護(hù)理技術(shù)》以護(hù)理行業(yè)需求為導(dǎo)向，以臨床案例為載體，基于護(hù)理手術(shù)患者從入院到出院經(jīng)歷“手術(shù)前護(hù)理、麻醉護(hù)理、手術(shù)中護(hù)理、手術(shù)后護(hù)理”這一實(shí)際的工作過程來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，包括課程描述、手術(shù)前護(hù)理、麻醉護(hù)理、手術(shù)護(hù)理、手術(shù)后護(hù)理五大教學(xué)項(xiàng)目。
    教學(xué)內(nèi)容由學(xué)習(xí)任務(wù)、技能實(shí)訓(xùn)、背景知識、拓展知識和能力訓(xùn)練部分組成。技能實(shí)訓(xùn)有具體操作流程和評價標(biāo)準(zhǔn)，背景知識主要介紹完成工作任務(wù)所需的知識，拓展知識重點(diǎn)介紹本項(xiàng)目相關(guān)的行業(yè)新進(jìn)展，能力訓(xùn)練部分融合了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試對知識、技能和態(tài)度的要求，綜合評價學(xué)生職業(yè)能力。學(xué)習(xí)任務(wù)按照認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，由簡單到復(fù)雜進(jìn)行組織和序化。本教材共設(shè)計(jì)了15個綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，其中課程描述包括認(rèn)識圍手術(shù)護(hù)理、認(rèn)識手術(shù)護(hù)理發(fā)展歷史、熟悉《圍手術(shù)護(hù)理技術(shù)》課程和圍手術(shù)護(hù)理人員的素質(zhì)培養(yǎng)4個學(xué)習(xí)任務(wù)；手術(shù)前護(hù)理包括手術(shù)前一般護(hù)理、手術(shù)前特殊準(zhǔn)備和急診手術(shù)前準(zhǔn)備3個學(xué)習(xí)任務(wù)；麻醉護(hù)理包括局部麻醉護(hù)理、椎管內(nèi)麻醉護(hù)理和全身麻醉護(hù)理3個學(xué)習(xí)任務(wù)；手術(shù)護(hù)理包括普通外科手術(shù)護(hù)理、腔鏡外科手術(shù)護(hù)理、器官移植手術(shù)護(hù)理3個學(xué)習(xí)任務(wù)；手術(shù)后護(hù)理包括手術(shù)后一般護(hù)理和手術(shù)后特殊護(hù)理2個學(xué)習(xí)任務(wù)。
    該教材編寫的特點(diǎn)是：①貫徹工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念，展現(xiàn)護(hù)理職業(yè)特征，具有職業(yè)性和先進(jìn)性；②以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，基于實(shí)際工作過程進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)；③以臨床案例為載體，科學(xué)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)；④拓展知識結(jié)合行業(yè)信息，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；⑤以校內(nèi)仿真醫(yī)院為依托，工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)做一體的教學(xué)模式，使學(xué)生就業(yè)后能勝任臨床崗位；⑥強(qiáng)大的立體化資源支持。
    《圍手術(shù)護(hù)理技術(shù)》既適用于高職院校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)，也適用于醫(yī)療單位圍手術(shù)護(hù)理技術(shù)的培訓(xùn)。