第1講 文本的教學解讀
第2講 教學內(nèi)容的選定
第3講 教學目標的設計
第4講 教學情境的創(chuàng)設
第5講 教學文本的切入
第6講 教學環(huán)節(jié)的設置
第7講 主問題提煉設計
第8講 問題鏈建構設計
第9講 人文情感的熏陶
220講 語文要素的落實
221講 學情分析的路徑
222講 新課開始的導入
223講 作者背景的介紹
224講 朗讀的指導訓練
225講 默讀的指導訓練
226講 重要詞語的品味
227講 重要句子的賞析
228講 標點符號的品析
229講 課堂提問的藝術
第20講 學習任務的驅動
第21講 學習活動的組織
第22講 思維火花的捕捉
第23講 學習興趣的激發(fā)
第24講 深度學習的引導

第25講 重點難點的突破
第26講 文本矛盾的發(fā)現(xiàn)
第27講 語用主體的落實
第28講 內(nèi)容綜合的體現(xiàn)
第29講 教學評價與矯正
第30講 教師啟發(fā)與點撥
第31講 學習路徑的搭建
第32講 教學策略的調(diào)整
第33講 知識能力的融合
第34講 文本細讀的指導
第35講 自主學習的導
第36講 圈點批注的應用
第37講 發(fā)現(xiàn)教學的實施
第38講 合作學22開展
第39講 學法指導的落實
第40講 教師課堂的示范
第4l講 拓展遷移的路徑
第42講 課堂教學的生成
第43講 思維形式的運用
第44講 關鍵能力的凸顯
第45講 個性差異的對待
第46講 課堂結構的整合
第47講 教學語言的錘煉
第48講 肢體語言的表達
第49講 課堂板書的生成
第50講 課件的制作與使用
第51講 詩歌藝術的鑒賞
第52講 言文融合的教學
第53講 寫作思維的開拓
第54講 寫作語言的訓練
第55講 綜合性學22開展
第56講 群文閱讀教學議題
第57講 群文閱讀教學建構
第58講 學習任務群的探究
第59講 整本書閱讀的指導
第60講 語文作業(yè)優(yōu)化處理