本教學(xué)工作頁是為貫徹國務(wù)院印發(fā)的職教20 條文件精神，落實新型活頁式、工作手冊式職業(yè)教育教材的要求而編寫該教學(xué)工作頁。本教學(xué)工作頁系與教材《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修》（ISBN 978-7-113-28513-5）配套開發(fā)，共六個項目，包括檢修蓄電池、檢測與拆裝交流發(fā)電機、檢測與拆裝起動機、檢修點火系統(tǒng)、檢修照明儀表裝置和檢修汽車電動輔助裝置。每個項目均包含項目任務(wù)單、項目導(dǎo)入、項目實施和案例四部分內(nèi)容。

本教學(xué)工作頁具有以下特點:

1. 以做事的職業(yè)行動作為認知起點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

將項目中每個任務(wù)的工作內(nèi)容序化為作業(yè)準備、拆卸、檢修和安裝等完整的工作過程，在工作過程中認知發(fā)動機結(jié)構(gòu)、作業(yè)方法、技術(shù)標準和工作要求等職業(yè)知識，即按照實踐認識再實踐再認識認識總的發(fā)展規(guī)律，以做事的職業(yè)行動作為認知起點，在完成職業(yè)活動（包含職業(yè)行動和職業(yè)知識）過程中不斷積淀職業(yè)能力，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

2. 使用多樣化可視化表達方式和即時反饋，實現(xiàn)了因材施教

根據(jù)學(xué)習內(nèi)容選擇了魚骨圖、金字塔圖、圓圈圖、樹形圖、流程圖、復(fù)流程圖、列表及方框等多樣化的學(xué)生學(xué)習過程可視化表達方式；學(xué)習過程可視化設(shè)計為即時反饋奠定了基礎(chǔ)，教學(xué)過程針對問題時時、事事、人人的即時反饋，實現(xiàn)了班級集體授課制條件下的因材施教。

3. 設(shè)計實施微組織環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識、能力、素養(yǎng)一體化成長

每個行動都設(shè)計了微組織：老師檢查糾錯，學(xué)生改正錯誤環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中老師依據(jù)合格標準，采用檢查糾錯方式，對每個行動所涉及的知識、能力、素養(yǎng)進行即時反饋、糾正、刻意訓(xùn)練，學(xué)生在不斷地改正錯誤直到正確為止的過程中，實現(xiàn)了知識、能力、素養(yǎng)一體化成長。

4. 多環(huán)節(jié)多形式的專業(yè) 思政 創(chuàng)新有機融合，實現(xiàn)思創(chuàng)培養(yǎng)目標

在項目導(dǎo)入中，保持與教材《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修》（ISBN
978-7-113-28513-5）一致的主題；本教學(xué)工作頁使用全過程要求用鉛筆按照規(guī)定字的大小書寫在精心設(shè)計的方框、圖表中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的匠人精神。通過以上多環(huán)節(jié)多形式的專業(yè) 思政 創(chuàng)新有機融合，實現(xiàn)在專業(yè)教育中突出人的底色與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標。

5. 典型案例增加啟示性、經(jīng)驗性知識

每個任務(wù)后面都設(shè)置了兩個在檢修過程中引發(fā)的真實復(fù)雜的故障案例，使學(xué)生受到啟示，得以借鑒。

6. 校企行合作開發(fā)，充分融入職業(yè)要素

本教學(xué)工作頁由吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院董括、張丹編著，其中董括編寫項目一、項目三～項目六，張丹編寫項目二。吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院戚文革為本書的編寫提供了大量案例。為本書審稿的是吉林省汽車維修協(xié)會秘書長李晶，她對全書進行了認真細致的審閱，并提出了寶貴的意見和建議，在此表示衷心的感謝！對在本書編著過程中給予大力支持的各位老師，在此表示衷心的感謝！

由于編著者水平有限，書中難免有疏漏之處，懇請廣大讀者批評指正。

編著者

2022 年2 月