《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材·英語教師資源包1：基礎(chǔ)模塊》體現(xiàn)了最新的評價(jià)理念，活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)出過程性評價(jià)的理念，為診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)梯架，同時(shí)為總結(jié)性評價(jià)（終結(jié)性評價(jià)）提供參考�；顒颖M可能避免機(jī)械的選擇答題，增加做答題目，突出真實(shí)性評價(jià)。每一單元最后還增設(shè)了自我評價(jià)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生自我評價(jià)能力的發(fā)展，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材·英語教師資源包1：基礎(chǔ)模塊》由“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)建議”和“教學(xué)資源”三部分組成�！敖虒W(xué)目標(biāo)”部分幫助教師明確每一單元應(yīng)該達(dá)到的“語言知識”、“語言技能”、“學(xué)習(xí)策略”、“情感態(tài)度”、“文化意識”等方面的目標(biāo)，明確單元任務(wù)�！敖虒W(xué)建議”部分主要介紹教材中各個(gè)活動的操作方式。為了幫助教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)，教師用書中將各個(gè)活動分作不同的學(xué)習(xí)階段，便于教師明確每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)過程。由于每個(gè)地區(qū)、學(xué)校、班級的學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，為了幫助教師根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)活動，教師用書在教學(xué)建議部分就活動的開展給出了明確的建議，說明活動適應(yīng)群體，并且建議不同的操作方式，補(bǔ)充不同等級、不同類型的學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)不同語言水平、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同智能傾向?qū)W生的需求。