本書對指數(shù)思維引領(lǐng)下的教師教學能力培養(yǎng)進行研究, 采用設(shè)計研究范式, 按照理論解析、模型構(gòu)建和教學實證的科學研究流程, 對教師教學能力的趨同發(fā)展及其培養(yǎng)模式進行分析。遵循正向設(shè)計、反向修正的思路, 基于TACD模型, 設(shè)計教師指數(shù)型趨同發(fā)展模式, 實施教學實驗。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程教學中開展行動研究并穿插準實驗研究, 以驗證模式對教師教學能力培養(yǎng)的有效性, 并對模式進行修訂。在模式修訂的基礎(chǔ)上對TACD模型進行二次修正, 引入指數(shù)思維重構(gòu)升級版的教師教學能力培養(yǎng)TAECD模型, 旨在促進教師教學能力的發(fā)展與提升。本書引入指數(shù)思維, 拓寬了教師教學思路, 優(yōu)化了TAECD模型與教學應(yīng)用模式的常態(tài)化應(yīng)用設(shè)計。