科普是一個(gè)可以從多個(gè)視角探討的問題，《科學(xué)文化漫談》收錄了作者近年來發(fā)表的一些從科學(xué)文化、科學(xué)傳播、科普閱讀、科學(xué)教育、科幻觀察五個(gè)角度來進(jìn)行討論的通俗性文章、對(duì)話的匯集和雖然發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上卻仍有跨文本可讀性的文章。這些文章的核心內(nèi)容與思想，從總體上講，也是廣義的對(duì)科學(xué)文化與科普的研究和思考。這些討論超越了傳統(tǒng)的科普研究，其視角和觀點(diǎn)對(duì)于關(guān)心科學(xué)文化和科普的讀者具有一定的啟發(fā)作用。
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目錄
總序 /i
序 / iii
一、科學(xué)文化
“兩種文化”命題與科學(xué)主義 / 003
百年之后再讀《敬告青年》 / 006
關(guān)于霍金 / 008
基礎(chǔ)研究、哲學(xué)與科學(xué)傳播 / 011
制約我國基礎(chǔ)研究發(fā)展的兩個(gè)深層原因 / 013
出版物中語言的規(guī)范要求與日常語言的距離是多少“千米”？ / 016
從社會(huì)建構(gòu)論的視角審看科學(xué)史 / 019
科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)史的互動(dòng) / 022
社交，就是要穿越屏障 / 024
重要的關(guān)注 / 026
多樣性的研究與多元的立場 / 029
二、科學(xué)傳播
對(duì)科普相關(guān)概念研究的簡要回顧與討論 / 045
是“公民”還是“公眾理解科學(xué)”？ / 052
公眾考古與公眾理解科學(xué)——以盜墓小說的普及為例 / 061
風(fēng)險(xiǎn)研究的新視角 / 070
公民科學(xué)素質(zhì)測量需要更多的理論研究 / 073
中國視角下的域外博物館印象 / 075
科普的“政績邏輯” / 077
以什么方式促進(jìn)公眾理解科學(xué) / 080
三、科普閱讀
為什么要討論科學(xué)究竟是什么——兼評(píng)《什么是科學(xué)》/ 085
提升科普創(chuàng)作水平營造科技創(chuàng)新的良好社會(huì)氛圍 / 091
什么也不能替代科普閱讀 / 094
對(duì)于全球化背景下之“發(fā)展”的反思 / 098
《時(shí)間簡史》解讀 / 104
《哲人石》：20年科學(xué)文化的不懈追求 / 116
《寂靜的春天》導(dǎo)讀 / 119
《何為科學(xué)真理—月亮在無人看它時(shí)是否在那兒》導(dǎo)讀 / 122
一顆閃耀的科普之星 / 125
從小準(zhǔn)備，面向未來 / 127
物理也可以不難學(xué) / 130
“中國好書”中的科學(xué)技術(shù) / 132
一套有新意的科學(xué)史普及之作 / 134
科學(xué)文化出版人與中國的科學(xué)文化 / 137
對(duì)話《從一到無窮大：科學(xué)中的事實(shí)與臆測》 / 143
四、科學(xué)教育
科學(xué)文化、科學(xué)教育與科學(xué)素養(yǎng) / 165
科學(xué)教育的新標(biāo)準(zhǔn) / 167
對(duì)物理新課標(biāo)中 STSE的理解之一例：關(guān)于能源與環(huán)境 / 170
究竟是什么原因影響了我國正規(guī)科學(xué)教育與科普工作的理想開展？/ 174
誰應(yīng)負(fù)責(zé)教育的主要工作？教師還是家長？/ 178
大學(xué)科普：在科學(xué)傳播的新陣地上的新探索 / 180
五、科幻觀察
科幻的“軟硬”和對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀照 / 185
幻想中高科技對(duì)人類的有限拯救——從 STS視角看《星際穿越》 / 189
中國科幻從流浪到定居的可能性問題——從《流浪地球》談起 / 197
科幻中呈現(xiàn)的全球化、現(xiàn)代化與傳統(tǒng)的沖突：以《基里尼亞加》為例 / 202
科幻小說的閱讀與對(duì)當(dāng)代問題的思考 / 210
科幻正在影響我們的生活 / 212
《三體》現(xiàn)象與中國科幻 / 214
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