第一章 今天，我們?yōu)槭裁匆�討論教育的減法？ 1.請(qǐng)把教育的減法與生命的意義聯(lián)系在一起 2.我們對(duì)子女的期待不應(yīng)該是群體世俗意義上的成功 3.把對(duì)孩子的期待當(dāng)作事實(shí)，會(huì)讓教育苦大仇深 4.我們的教育生活不幸福，是因?yàn)槲覀兊募臃ㄌ��?5.中國哲學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)減法思維 第二章 人生的減法：如何防止越活越累？ 1.我們?yōu)槭裁丛交钤嚼郏?2.孩子為什么越學(xué)越累？ 3.幸福人生需要做減法 4.教給學(xué)生一生有用的東西 5.教育的減法，貴在堅(jiān)持 6.減法的教育，需要學(xué)習(xí) 第三章 陶行知的減法：“六大解放” 1.如果陶行知還健在，怎么談“雙減”？ 2.解放小孩子的眼睛，把大自然、大社會(huì)還給孩子 3.解放小孩子的頭腦，聆聽窗外聲音 4.解放小孩子的雙手，把課后三點(diǎn)半還給孩子 5.解放小孩子的嘴，鼓勵(lì)孩子提問 6.解放小孩子的空間，天高任鳥飛 7.解放小孩子的時(shí)間，杯空方能盛水 8.“六大解放”，堪稱今天的“雙減”宣言 第四章 減法教育的目標(biāo)：過一種幸福完整的教育生活 1.為了生命的長寬高 2.為了思維的洞見力 3.為了心靈的創(chuàng)造性 4.為了個(gè)性的張揚(yáng) 5.為了人類的可持續(xù)發(fā)展 第五章 學(xué)制的減法：中小學(xué)改成10年又如何？ 1.現(xiàn)代中小學(xué)“六三三”學(xué)制是怎么形成的？ 2.對(duì)學(xué)制太長的諸多質(zhì)疑 3.為什么需要做學(xué)制的減法？ 4.學(xué)制的減法如何做？ 5.學(xué)制的減法有沒有可能？ 第六章 內(nèi)容的減法：這是人工智能時(shí)代 1.中美兩位教授的故事 2.給課程減肥 3.千百年來學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化 4.人工智能時(shí)代，內(nèi)容的減法是時(shí)代的需要 5.更少，但更好 第七章 文憑的減法：從文憑社會(huì)走向能力社會(huì) 1.學(xué)歷、學(xué)位與文憑 2.學(xué)歷社會(huì)與文憑主義 3.如何做學(xué)歷與文憑的減法？ 4.取消公務(wù)員考試的學(xué)歷門檻 第八章 觀念的減法：教育的減法是否會(huì)降低國家競(jìng)爭(zhēng)力？ 1.中國現(xiàn)代的減法教育觀念 2.教育的減法不會(huì)妨礙義務(wù)教育制度的落實(shí) 3.教育的減法不會(huì)降低國家的人力資源競(jìng)爭(zhēng)力 4.50年來聯(lián)合國教科文組織教育觀念的變化 第九章 父母的減法：讓孩子成為更好的自己 1.減少對(duì)教育的焦慮，擁有一顆平常心 2.減少對(duì)孩子的壓力，讓孩子陽光燦爛 3.減少對(duì)孩子的幫助，讓孩子自立自強(qiáng) 4.減少對(duì)孩子的干涉，讓孩子自由成長 5.減少對(duì)孩子的批評(píng)，讓孩子擁有尊嚴(yán) 第十章 學(xué)校的減法：課前與課后的關(guān)系 1.“雙減”真正落地?zé)o疑第一責(zé)任人是學(xué)校 2.“雙減”不是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“單減”，學(xué)校內(nèi)部的課業(yè)負(fù)擔(dān)也要減 3.向課堂教學(xué)要質(zhì)量 4.課前與課后的關(guān)系 第十一章 社會(huì)的減法：協(xié)同育人，功能不減 1.社會(huì)教育究竟是什么？ 2.我們的社會(huì)教育出現(xiàn)了什么偏差？ 3.把學(xué)生的課余時(shí)間從社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中抽出來 4.減少校外培訓(xùn)并不意味著社會(huì)在協(xié)同育人方面的功能減弱 5.把會(huì)議、文件和檢查減下來 參考文獻(xiàn) 后 記