模式是理想與現(xiàn)實(shí)的媒介，也是觀念理性與經(jīng)驗(yàn)理性的媒介。模式研究是現(xiàn)代科學(xué)研究的一種重要方法。用模式方法去分析問題、簡化問題，有利于更好地解決問題。心理健康教育模式是心理健康教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是心理健康教育理論應(yīng)用于心理教育實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)和橋梁。探討心理健康教育模式的建構(gòu)，對(duì)于心理健康教育的科學(xué)發(fā)展很有現(xiàn)實(shí)意義，而且可以在一定程度上突破心理健康教育理論脫離實(shí)際的局限。

節(jié)心理健康教育模式的建構(gòu)與分化

一、心理健康教育模式的含義

“模式”的英文概念，可以分別選取兩個(gè)英文詞匯與之相對(duì)應(yīng)。一是“model”，即“模型、原型、樣式、假設(shè)模型”，其通俗意義指可以模仿學(xué)典范”“范例”，它是一個(gè)完整的“組織”含許多“部分”，卻不是“部分”的零散聚合，而是一個(gè)有機(jī)的整體。二是“paradigm”，譯為“派典”，又稱“范例、樣式、范式”，它不是理論本身的內(nèi)容，而是理論所揭示的思考方式（ways of thi）或研究框架(patters for re-search）。無論選取哪一個(gè)英文詞匯，所用的中文“模式”一詞，都不是原型本身，而是一個(gè)概念性的整體結(jié)構(gòu)，是一種概念框架，是一組觀念、價(jià)值和規(guī)則，由它們指導(dǎo)著有特定信念和價(jià)值取向的行動(dòng)。所以，模式的概念本意為“共同顯現(xiàn)”，即創(chuàng)造某種模式的一群人有相同的信念、相同的探索目標(biāo)、相同的研究方式，是一個(gè)“科學(xué)共同體”，它的主要特征是：撇開事物次要的、非本質(zhì)的部分，抽出事物主要的、有的部行研究。

心理健康教育模式是在一定的心理健康教育理念指導(dǎo)下，對(duì)心理健康教育過程及其組織形行特征鮮明的簡要表述。所謂建構(gòu)學(xué)校心理健康教育模式，就是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)而建立一種心理健康教育的結(jié)構(gòu)和程序，結(jié)實(shí)施心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新的心理健康教育模式。心理健康教育模式上承教育理論，下推操作程序，體現(xiàn)為理論與實(shí)踐的溝通，從某種意義上說是現(xiàn)實(shí)與未來的溝通。一種行之有效的心理健康教育模式具有較大的推廣價(jià)值，比心理健康教育理論更具可操作性，而比心理健康教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更具外推性。從這個(gè)意義上說，學(xué)校實(shí)施心理健康教育的過程，也就是構(gòu)建學(xué)校心理健康教育模式的過程。只有關(guān)注心理健康教育模式的研究，心理健康教育的發(fā)展才可能有理論提升的希望和實(shí)步的輝煌。

二、心理健康教育模式的建構(gòu)

系統(tǒng)科學(xué)的整體性原理表明，心理健康教育模式是一個(gè)有機(jī)的整體，模式的性質(zhì)、特能都是由這個(gè)整體決定和體現(xiàn)的。系統(tǒng)的要素既有自己獨(dú)立存在的特能，又相互聯(lián)系、連接，共同構(gòu)的整體，產(chǎn)生新的特能。各要素之和要盡可能接近整體的關(guān)鍵，就是各要素之間經(jīng)過優(yōu)化選擇，并匹配、組合得當(dāng)。建構(gòu)心理健康教育模式，要具備哪些基本的條件呢？，內(nèi)在的基本要素是明確的；第二，具有范型意義的教育活動(dòng)及其具體類型；第三，探索、形成并篩選出一批具體可感的操作策略。

心理健康教育模式的建構(gòu)過程正是對(duì)各種價(jià)值觀、教育觀行審視、選擇、認(rèn)同、整合并不斷體系化的過程。它是把心理健康教育實(shí)施過程當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)的整體性建構(gòu)，強(qiáng)理健康教育的操作策略和全部教育因素的有效組合。一般而言，主要從四對(duì)常用范疇（維度）來闡釋和把握心理健康教育模式建構(gòu)的方思想，即整體性與單項(xiàng)性的建構(gòu)、結(jié)構(gòu)能性的建構(gòu)、事實(shí)性與價(jià)值性的建構(gòu)、科學(xué)性與人文性的建構(gòu)。

心理健康教育模式的建構(gòu)一般有三種思路：一是從心理健康教育實(shí)踐開始，通過大量的觀察，從多種教育實(shí)踐行比較，在這個(gè)過程中就會(huì)產(chǎn)生心理健康教育模式的想象與創(chuàng)生；二是從心理健康教育理論出發(fā)，從心理健康教育理論語言開始，借鑒相關(guān)理論概念后產(chǎn)生；三是從心理健康教育理論與實(shí)踐的結(jié)合中產(chǎn)生，這種思路尤其適合具有較高理論素養(yǎng)的心理健康教育……