《備課的門道》目錄

部分 體育教師備課理論準(zhǔn)備

章 與備課相關(guān)的幾個(gè)概念區(qū)分

一、備課是統(tǒng)稱設(shè)計(jì)在其中

二、教案要呈現(xiàn)備課是關(guān)鍵

三、設(shè)計(jì)與教案二者有分辨

四、設(shè)計(jì)與計(jì)劃不是一字差

第二章 體育教學(xué)設(shè)計(jì)范式及要素分析

一、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的定位

二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)范式及核心要素

第三章 體育教案命名的規(guī)范性

一、體育教案命名的必要性分析

二、體育教案名稱的歸類及特性

三、體育教案命名的主要誤區(qū)及成因

四、體育教案命名的規(guī)范性探討

第四章 體育教案核心要素的取舍

一、體育教案核心部分要素歸類與分析

二、體育教案核心要素取舍依據(jù)

三、體育教案核心部分要素應(yīng)取與可舍部分分析

四、體育教案核心部分要素內(nèi)容取舍的方略

第五章 體育學(xué)法指導(dǎo)從理論走向?qū)嵺`

一、體育學(xué)法指導(dǎo)的理論認(rèn)識(shí)

二、體育學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐

第二部分 體育教師備課實(shí)踐方略

章 體育教學(xué)設(shè)計(jì)基本要素撰寫技巧與案例分析

一、指導(dǎo)思想的撰寫

二、教材分析的撰寫

三、學(xué)情分析的撰寫

四、教學(xué)流程的撰寫

五、場(chǎng)地器材布置的撰寫

六、安全防范的撰寫

第二章 體育教學(xué)設(shè)計(jì)核心要素教案的撰寫技巧與案例分析

一、教學(xué)過(guò)程的合理分段

二、各項(xiàng)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的把握

三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與落實(shí)

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定與突破

五、師生活動(dòng)的定位與表述

六、毛凈時(shí)間的確定

七、準(zhǔn)確的練習(xí)密度預(yù)計(jì)

八、合理的運(yùn)動(dòng)心率曲線繪制

九、教學(xué)反思撰寫方略

第三部分 體育教師備課困惑解答

章 目標(biāo)困惑：教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)有何區(qū)別

一、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)是不是一回事

二、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的混淆現(xiàn)象

三、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的取舍及規(guī)范的撰寫要求

四、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)把握的關(guān)鍵

第二章 知識(shí)困惑：體育課堂健康教育知識(shí)如何傳授

一、體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的健康教育知識(shí)與分析

二、體育課程標(biāo)準(zhǔn)中的健康教育知識(shí)分類

三、體育課堂健康教育知識(shí)傳授的若干現(xiàn)象

四、體育課堂健康教育知識(shí)傳授的有效策略

五、體育課堂健康教育評(píng)價(jià)建議

第三章 方法困惑：學(xué)法指導(dǎo)在體育教學(xué)中如何體現(xiàn)

一、體育課實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)必要且可行

二、體育學(xué)法指導(dǎo)要求全面且具體

第四章 差異困惑：體育課堂教學(xué)中學(xué)生差異如何關(guān)注

一、體育課堂教學(xué)中學(xué)生的差異表現(xiàn)歸類

二、體育課堂教學(xué)中學(xué)生差異的根源

三、體育課堂教學(xué)中關(guān)注差異不當(dāng)現(xiàn)象

四、體育課堂教學(xué)中對(duì)差異學(xué)生關(guān)注的方略

第五章 德育困惑：體育課上的品德教育應(yīng)如何滲透

一、轉(zhuǎn)變觀念：滲透德育之需

二、走出誤區(qū)：滲透德育之重

三、破解困惑：滲透德育之法

第六章 評(píng)價(jià)困惑：體育課堂學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)如何設(shè)計(jì)

一、體育課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)若干現(xiàn)象

二、體育課堂學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法

三、有效實(shí)施體育課堂評(píng)價(jià)的策略

第七章 創(chuàng)新困惑：體育觀摩課中虛假創(chuàng)新如何避免

一、體育觀摩課上的虛假創(chuàng)新若干表現(xiàn)

二、體育觀摩課上虛假創(chuàng)新存在的根源

三、體育觀摩課上有效創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略

第八章 場(chǎng)地困惑：大班額小場(chǎng)地的體育課如何規(guī)劃

一、大班額小場(chǎng)地體育課堂教學(xué)三難現(xiàn)象

二、大班額小場(chǎng)地合理規(guī)劃，有效安排體育教學(xué)活動(dòng)

《上課的門道》目錄

部分 體育教師上課走近課標(biāo) 明確方向

章 從課程性質(zhì)明定位

一、實(shí)驗(yàn)版與修訂版課程性質(zhì)內(nèi)容的變化

二、修訂版課程性質(zhì)的內(nèi)涵與要求

三、依據(jù)課程性質(zhì)確定教學(xué)內(nèi)容的具體方略

第二章 從課程理念明要求

一、課程基本理念及其落實(shí)

二、基本理念落實(shí)案例分析

第三章 從課程目標(biāo)明方向

一、四個(gè)學(xué)習(xí)方面課程目標(biāo)的規(guī)定性

二、運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能的落實(shí)方略

三、身體健康和心理健康的落實(shí)方略

第四章 從課程內(nèi)容明范圍

一、各水平段運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容建議

二、各水平段身體健康內(nèi)容建議

第五章 從實(shí)施建議明方法

一、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議

二、確定教學(xué)內(nèi)容的建議

三、選用教學(xué)方法的建議

四、引入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的建議

第二部分 體育教師上課走入課堂 把握細(xì)節(jié)

章 常規(guī)要求少不得

一、體育觀摩課中的課堂常規(guī)疑惑

二、體育課堂常規(guī)認(rèn)識(shí)誤區(qū)與現(xiàn)象

三、常規(guī)少不了也多不得

四、體育課堂常規(guī)的特性與歸類

第二章 音樂(lè)元素多不得

一、體育課堂上的音樂(lè)現(xiàn)象

二、體育課堂上的音樂(lè)定位

三、體育課堂上的音樂(lè)關(guān)系

四、體育課堂上的音樂(lè)選擇

第三章 口令技能錯(cuò)不得

一、口令在教學(xué)中的定位

二、常見問(wèn)題口令分析

三、體育課口令的多元分類

四、如何重視教學(xué)中的口令

第四章 虛假掌聲要不得

一、體育課上的掌聲現(xiàn)象

二、體育課上的掌聲問(wèn)題

三、體育課上的掌聲定位

第五章 表情觀察粗不得

一、體育課堂表情的定位

二、體育課堂表情的分類

三、體育課堂表情的觀察

四、表情與組織教法調(diào)整

第六章 提問(wèn)對(duì)象定不得

一、體育課堂提問(wèn)若干現(xiàn)象

二、提問(wèn)不適當(dāng)?shù)脑��?

三、體育課堂上的提問(wèn)分類

四、體育課堂提問(wèn)技巧把握

第七章 學(xué)法教法偏不得

一、重教法輕學(xué)法的現(xiàn)象

二、學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的方法對(duì)應(yīng)

三、方法偏不得的緣由

四、重視學(xué)法具體方略

第八章 誠(chéng)信教育缺不得

一、涉及誠(chéng)信問(wèn)題的創(chuàng)編案例及分析

二、體育課堂誠(chéng)信缺失的具體表現(xiàn)及其根源

三、誠(chéng)信觀念、誠(chéng)信素養(yǎng)的強(qiáng)化與提高

第九章 探究學(xué)習(xí)假不得

一、體育課堂探究學(xué)習(xí)現(xiàn)象

二、探究學(xué)習(xí)真假問(wèn)題辨析

三、體育教學(xué)選用探究學(xué)習(xí)策略

第十章 安全防范松不得

一、體育課堂安全隱患藏身何處

二、體育課堂安全隱患如何判斷

三、體育課堂安全隱患防范現(xiàn)象

四、體育課堂安全隱患有效防范

第三部分 體育教師上課走出困惑 了解特性

章 目標(biāo)難度適宜性

一、體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置體現(xiàn)適宜性的必要性

二、體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置適宜性的具體方略

三、體育課堂教學(xué)順利達(dá)成目標(biāo)應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)

第二章 內(nèi)容確定銜接性

一、體育課堂教學(xué)內(nèi)容的銜接性釋義

二、體育教學(xué)體現(xiàn)內(nèi)容銜接的必要性

三、體育教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)銜接性的難題

四、體育教學(xué)體現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)銜接方略

第三章 示范形式多樣性

一、體育課堂動(dòng)作示范若干不良現(xiàn)象

二、體育課動(dòng)作示范釋義及基本要求

三、示范形式多樣利于充分發(fā)揮實(shí)效

第四章 指導(dǎo)學(xué)法準(zhǔn)確性

一、體育學(xué)法指導(dǎo)的必要性

二、體育學(xué)法指導(dǎo)缺失現(xiàn)象

三、學(xué)法指導(dǎo)的特性與策略

第五章 手段創(chuàng)新有效性

一、體育教學(xué)手段創(chuàng)新的若干問(wèn)題

二、體育教學(xué)手段創(chuàng)新的主要緣由

三、體育教學(xué)手段有效創(chuàng)新的方略

第六章 學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性

一、自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)呈交替互融

二、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)并行協(xié)同

三、自主學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性的可操作性策略

第七章 游戲選編針對(duì)性

一、體育游戲在課堂中的若干現(xiàn)象

二、從三維目標(biāo)看體育游戲的分類

三、選編體育游戲應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)

第八章 體能鍛煉常規(guī)性

一、體育教學(xué)中體能素質(zhì)鍛煉若干現(xiàn)象

二、體能素質(zhì)鍛煉的特性

三、體能素質(zhì)鍛煉體現(xiàn)常規(guī)性的策略

第九章 德育滲透隨機(jī)性

一、德育工作需要多個(gè)學(xué)科的協(xié)同

二、體育課堂教學(xué)中德育滲透缺失

三、體育課堂德育滲透三部曲

四、體育課堂德育滲透之關(guān)鍵

第十章 評(píng)價(jià)引入必要性

一、體育課堂教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)若干不良現(xiàn)象

二、體育課堂教學(xué)中引入學(xué)生評(píng)價(jià)所需條件

三、體育課堂引入學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)

《看課的門道》目錄

部分 體育教師看課理論準(zhǔn)備

章看課的主要目的

一、 看常態(tài)課：重點(diǎn)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

二、 看觀摩課：重點(diǎn)領(lǐng)悟教師的設(shè)計(jì)思路

第二章看課的價(jià)值取向

一、 看常態(tài)課：如何讓常態(tài)課異彩紛呈

二、 看觀摩課：如何讓觀摩課返璞歸真

第三章看課的切入方法

• 看體育課如何確定視角
• 看體育課的切入方法

（一）各個(gè)部分切入法

（二）練習(xí)活動(dòng)切入法

（三） 場(chǎng)地器材切入法

（四） 教學(xué)方法切入法

（五） 教學(xué)語(yǔ)言切入法

（六） 講解示范切入法

（七） 時(shí)間次數(shù)切入法

（八）亮點(diǎn)與問(wèn)題切入法

第四章看課的幾項(xiàng)原則

、局部與整體結(jié)合原則

二、 內(nèi)容與方法協(xié)同原則

三、 手腦與耳眼并用原則

四、 看課與評(píng)課兼顧原則

五、 課前與課后銜接原則

第二部分 體育教師看課實(shí)踐方略

章從整體看體育課的方略

、看體育教學(xué)設(shè)計(jì)的水平

（-）體育教學(xué)設(shè)計(jì)的擴(kuò)大化與縮小化現(xiàn)象

（二） 看跪跳起分析體育教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性

（三）體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的教學(xué)要素與操作步驟

二、 看體育教學(xué)中的真問(wèn)題

（-）體育教學(xué)問(wèn)題的界定

（二） 看體育教學(xué)問(wèn)題的若干視角

（三） 個(gè)案分析看體育教學(xué)問(wèn)題的步驟與方法

三、 看體育教學(xué)中的閃光點(diǎn)

（-）體育課的特點(diǎn)

（二） 體育課的亮點(diǎn)

（三） 看課與分析體育課特點(diǎn)的視角與方法

（四）看課與分析體育課亮點(diǎn)的視角與方法

第二章從局部看體育課的方略

、看準(zhǔn)備活動(dòng)

（-）看新課改后準(zhǔn)備活動(dòng)的變化

（二） 看多種形式的準(zhǔn)備活動(dòng)

（三） 看準(zhǔn)備活動(dòng)的方法與技巧

（四） 從看課談準(zhǔn)備活動(dòng)的全、新問(wèn)題

二、 看放松活動(dòng)

（-）有效放松活動(dòng)的多維度定位

（二） 看放松活動(dòng)的切入視角與方法

（三） 放松活動(dòng)問(wèn)題課例分析

（四） 從看課談放松活動(dòng)的老、新問(wèn)題

三、 看講解示范

（-）體育教學(xué)中的講解示范是什么

（二） 講解示范看什么、怎么看

（三）不同課例中的講解示范與分析

（四）從看課談講解示范的實(shí)效性

四、看教法學(xué)法

（-）教法與學(xué)法認(rèn)識(shí)誤區(qū)

（二）看課關(guān)注教法與學(xué)法的必要性

（三）看課對(duì)教法合理性的分析與判斷

（四）看課對(duì)學(xué)法有效性的分析與判斷

（五）看教法與學(xué)法的難題

五、聽教學(xué)語(yǔ)言

（-）體育教學(xué)語(yǔ)言尹教師的語(yǔ)言

（二）體育教學(xué)語(yǔ)言多視角歸類

（三）體育教學(xué)中的問(wèn)題語(yǔ)言

（四）看課分析教學(xué)語(yǔ)言的視角

（五）看課分析教學(xué)語(yǔ)言的步驟與方法

六、看學(xué)生的表情

（-）體育課堂學(xué)生表情的定位

（二）體育課堂學(xué)生表情的分類與分析

（三）體育課堂學(xué)生表情的觀察方略

七、看場(chǎng)地器材

（-）體育課場(chǎng)地器材運(yùn)用諸現(xiàn)象分析

（二）看課與分析場(chǎng)地器材的視角與方法

（三）看體育課自制器材及其安全使用

八、看課堂評(píng)價(jià)

（-）看體育課堂評(píng)價(jià)的必要性

（二）看體育課堂評(píng)價(jià)的視角與方法

（三）體育課堂評(píng)價(jià)案例分析

（四）體育課堂多元評(píng)價(jià)方略

九、看安全隱患

（一）體育課安全隱患的危險(xiǎn)性及認(rèn)識(shí)誤區(qū)

（二）體育教學(xué)中的安全隱患類型

（三）看課判斷安全隱患的有無(wú)與嚴(yán)重性

十、看突發(fā)事件

（一）突發(fā)事件如何定位

（二）突發(fā)事件源于何處

（三）看突發(fā)事件的步驟與方法

（四）突發(fā)事件如何防范與處理

• 體育教師看課課例分析

章 研究課：看教學(xué)設(shè)計(jì)武術(shù)：健身拳

、看課前了解教學(xué)設(shè)計(jì)

看開始部分與設(shè)計(jì)的對(duì)應(yīng)性

看準(zhǔn)備部分與設(shè)計(jì)的對(duì)應(yīng)性

看基本部分與設(shè)計(jì)的對(duì)應(yīng)性

看結(jié)束部分與設(shè)計(jì)的對(duì)應(yīng)性

• 看課比較分析教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的對(duì)應(yīng)性

第二章 常態(tài)課：看教法學(xué)法肩肘倒立

、看課前通過(guò)教案了解教法學(xué)法

• 看課中通過(guò)課堂分析教法學(xué)法

（-）教師的教法

（二）學(xué)生的學(xué)法

第三章評(píng)優(yōu)課：聽教學(xué)語(yǔ)言軟式壘球：擊定位球

、看課前通過(guò)教案了解教學(xué)過(guò)程

• 看課中記錄并分析教學(xué)語(yǔ)言

（-）教學(xué)語(yǔ)言記錄

（二）教學(xué)語(yǔ)言分析

《評(píng)課的門道》目錄

體育教師評(píng)課理論準(zhǔn)備

章評(píng)課的常見現(xiàn)象

一、邏輯主線不明確現(xiàn)象

二、視角切入不獨(dú)特現(xiàn)象

三、問(wèn)題分析不深入現(xiàn)象

四、課堂細(xì)節(jié)不重視現(xiàn)象

五、好課標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一現(xiàn)象

第二章評(píng)課的若干視角

一、優(yōu)劣式：強(qiáng)化分析與建議

二、特點(diǎn)式：高度概括與歸納

三、亮點(diǎn)式：明確分辨與解析

四、啟發(fā)式：善于聯(lián)想與提煉

五、感受式：用心領(lǐng)悟與總結(jié)

六、學(xué)習(xí)式：客觀評(píng)判與引領(lǐng)

七、分段式：把握順序與分類

八、要素式：明確定位與協(xié)同

第三章評(píng)課的基本原則

一、細(xì)看精評(píng)：細(xì)看是前提，精評(píng)是關(guān)鍵

二、前后貫通：設(shè)計(jì)不忽略，重點(diǎn)評(píng)教學(xué)

三、先贊后建：優(yōu)點(diǎn)先贊，建議跟進(jìn)提

四、標(biāo)準(zhǔn)一致：心中一桿秤，標(biāo)準(zhǔn)不擺動(dòng)

五、利于提升：評(píng)課是形式，提升是根本

第四章評(píng)課的基本標(biāo)準(zhǔn)

一、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的群體性現(xiàn)象

二、六性評(píng)課基本標(biāo)準(zhǔn)體系的初步構(gòu)建

體育教師評(píng)課實(shí)踐方略

章評(píng)教學(xué)問(wèn)題的方略

一、看出真問(wèn)題：評(píng)體育教學(xué)問(wèn)題的前提

二、評(píng)出全面性：評(píng)體育教學(xué)問(wèn)題的原則

三、把握關(guān)鍵點(diǎn)：評(píng)體育教學(xué)問(wèn)題的技巧

第二章評(píng)教學(xué)內(nèi)容的方略

一、體育教學(xué)內(nèi)容不同于課的內(nèi)容

二、教材分析在評(píng)教學(xué)內(nèi)容中具有參考作用

三、看教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)決定著評(píng)教學(xué)內(nèi)容的視角

四、全、實(shí)、新是評(píng)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)

第三章評(píng)教師示范的方略

一、難起效：體育課教師示范若干現(xiàn)象

二、會(huì)觀察：評(píng)體育課教師示范的前提

三、有技巧：不同視角評(píng)教師示范的策略

第四章評(píng)學(xué)習(xí)方式的方略

一、體育學(xué)習(xí)方式選用中的若干現(xiàn)象

二、評(píng)體育學(xué)習(xí)方式的多元視角選擇

三、評(píng)體育學(xué)習(xí)方式應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)

第五章評(píng)課堂評(píng)價(jià)的方略

一、體育課堂評(píng)價(jià)若干問(wèn)題及其根源

二、觀察課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)把握的關(guān)鍵

三、評(píng)體育課堂評(píng)價(jià)的有效方法與技巧

第六章評(píng)場(chǎng)地器材的方略

一、體育課場(chǎng)地器材五不現(xiàn)象

二、觀察場(chǎng)地器材的五大視角

三、評(píng)場(chǎng)地器材把握五個(gè)關(guān)鍵

第七章評(píng)突發(fā)事件的方略

一、體育課堂突發(fā)事件的產(chǎn)生根源

二、對(duì)體育課堂突發(fā)事件的判斷

三、評(píng)突發(fā)事件的有效方式

第八章評(píng)安全防范的方略

一、評(píng)安全防范的若干現(xiàn)象與分析

二、評(píng)安全防范的視角選擇與方略

體育教師評(píng)課課例分析

章評(píng)優(yōu)課：按六性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出客觀性

一、了解評(píng)優(yōu)課六性標(biāo)準(zhǔn)

二、按六性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)立定跳遠(yuǎn)課

第二章常態(tài)課：按十項(xiàng)要求評(píng)出規(guī)范性

一、了解常態(tài)課十項(xiàng)要求

二、按十項(xiàng)要求評(píng)肩肘倒立課

第三章研究課：按研究專題評(píng)出啟發(fā)性

一、了解研究課的研究專題

二、按研究專題評(píng)快速跑課

《說(shuō)課的門道》目錄

體育教師說(shuō)課理論準(zhǔn)備

章說(shuō)課的若干現(xiàn)象

一、說(shuō)課的界定

二、說(shuō)課的不良現(xiàn)象分析

三、說(shuō)課的基本要求

第二章說(shuō)課的若干困惑

一、說(shuō)課準(zhǔn)備中的困惑

二、說(shuō)課實(shí)施中的困惑

三、說(shuō)課結(jié)束后的困惑

第三章說(shuō)課應(yīng)遵循的原則

一、說(shuō)課的四項(xiàng)原則解析

二、遵循原則說(shuō)課的方略

第四章說(shuō)課應(yīng)把握的技巧

一、說(shuō)課準(zhǔn)備技巧

二、說(shuō)課實(shí)施技巧

體育教師說(shuō)課實(shí)踐方略

章說(shuō)課前的充分準(zhǔn)備

一、準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的若干說(shuō)課現(xiàn)象

二、說(shuō)課前做充分準(zhǔn)備的內(nèi)容維度

三、做好充分的說(shuō)課準(zhǔn)備應(yīng)把握的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

第二章說(shuō)課中的內(nèi)容取舍

一、說(shuō)課內(nèi)容及其表述方式存在的問(wèn)題與分析

二、說(shuō)課內(nèi)容取舍的依據(jù)與策略

三、說(shuō)課內(nèi)容案例分析

第三章說(shuō)課中的時(shí)間分配

一、說(shuō)課中常見的時(shí)間分配不當(dāng)現(xiàn)象

二、說(shuō)課時(shí)間分配不當(dāng)?shù)闹饕�根�?/p>

三、合理把握說(shuō)課時(shí)間的有效策略

第四章說(shuō)課中的示范處理

一、說(shuō)課中的示范現(xiàn)象

二、說(shuō)課中的示范定位

三、說(shuō)課中的示范策略

第五章說(shuō)課與模擬課的區(qū)分

一、混淆說(shuō)課與模擬課的若干現(xiàn)象

二、說(shuō)課與模擬課的關(guān)聯(lián)點(diǎn)與區(qū)別

三、成功說(shuō)課與進(jìn)行模擬課應(yīng)把握的技巧

第六章成功說(shuō)課應(yīng)把握的關(guān)鍵

一、說(shuō)課設(shè)計(jì)階段的精細(xì)準(zhǔn)備是成功說(shuō)課的前提

二、說(shuō)課實(shí)施階段的精準(zhǔn)表達(dá)是成功說(shuō)課的核心

三、說(shuō)課陳述結(jié)束的精辟答疑是成功說(shuō)課的助力

第七章說(shuō)課能力提升策略

一、說(shuō)課能力不足產(chǎn)生的若干現(xiàn)象

二、說(shuō)課能力的定位及其綜合分類

三、提升體育說(shuō)課能力的有效策略

第八章說(shuō)課比賽評(píng)優(yōu)方法

一、說(shuō)課比賽評(píng)優(yōu)若干常見現(xiàn)象

二、說(shuō)課比賽評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)

三、說(shuō)課比賽評(píng)優(yōu)應(yīng)把握的關(guān)鍵

體育教師說(shuō)課案例分析

章說(shuō)課視頻分析

一、跪跳起說(shuō)課視頻分析

二、前滾翻說(shuō)課視頻分析

三、雙手從頭后向前擲實(shí)心球說(shuō)課視頻分析

四、小籃球原地運(yùn)球說(shuō)課視頻分析

五、足球帶球跑說(shuō)課視頻分析

第二章說(shuō)課文本分析

一、自然站立式起跑說(shuō)課文本分析

二、障礙跑說(shuō)課文本分析

三、發(fā)展跳躍能力的練習(xí)與游戲說(shuō)課文本分析

四、小籃球行進(jìn)間雙手胸前傳接球說(shuō)課文本分析

五、小足球游戲踢球比準(zhǔn)說(shuō)課文本分析

后記