育人是教育的生命和靈魂，也是教育的價值訴求和本質(zhì)要求。高校育人就是要堅持以人為本的基本理念，將學生看作教育活動的主體，充分尊重學展規(guī)律，并通過組織和開展一系列的教育活動，對學行知識結構、思想品德、能力素質(zhì)等多方面的教育和培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展的能力，終使學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人入新時代，我國高等教育的質(zhì)量問題越來越受到社會的廣泛關注。培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高校落實立德樹人根本任務、為育人才的要務。為此，高校只有不斷創(chuàng)新育人機制，才能真正提高育人質(zhì)量。這已然成為時代的呼喚、人民的期盼，成為加強國家實力和改善民生的重要內(nèi)容，成為全面深化改革、全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的重要環(huán)節(jié)。


在高校育人的視角下，如何有效培育大學生的社會實踐能力，是每一位高校教育工作者需要認真思考的問題。社會實踐能力是一項綜合性的能力，針對大學生社會實踐能力的培育不能在某個方面，而是要從多個方面著手，并通過社會實踐活動一步將諸多能力融合起來，從而使大學生的社會實踐能力獲得長足發(fā)展。


另外，大學生社會實踐能力培育也是一項系統(tǒng)工程，需要高行宏觀架構，以廣袤的社會作為大學生成長的一個重要教材，同時引導大學生主動將理論和實踐有機結合起來，從而在不斷加深大學生理論認知的基礎上，大學生社會實踐能力的發(fā)展。當然，大學生社會實踐能力的培育還需要政府、社會組織、企業(yè)以及基層村、社區(qū)的協(xié)同，通過整合各方資源，構建大學生社會實踐能力培育的而形成全員、全程、的實踐育人協(xié)同模式，以高校育人的科學發(fā)展。


本書結構框架清晰，語言簡潔，便于讀者閱讀，但由于筆者理論研究水平有限，書中難免存在瑕疵和不足之處，懇請讀者朋友提出寶貴意見，以便在今后的研究和實踐探索中加以和完善。