教師是立教之本、興教之源。“一流的教師隊(duì)伍，蘊(yùn)含了學(xué)校蓬勃發(fā)展的無限生機(jī)�！币凰鶎W(xué)校的精神傳承，首先是這所學(xué)校的教師文化使然。教師文化是什么？教師文化是學(xué)校文化的核心部分，是教師在長期的教育實(shí)踐過程中所形成的、代表教師群體共性的價值取向和職業(yè)行為特征，是一種看似無形卻又持續(xù)彌久的精神力量。這種文化，對學(xué)校發(fā)展的影響就好比鋼筋對建筑物的作用一樣，建筑物里，看不到柱子和房梁里的鋼筋，但是少了它們，再漂亮的建筑物也會轟然倒塌。
　　建校25年來，嘉興高級中學(xué)堅(jiān)持“嘉木揚(yáng)長，高德歸真”的教育理念，一直行走在求“真”（校訓(xùn)）育人的道路上，逐步形成了“愛校奉獻(xiàn)，務(wù)實(shí)責(zé)任，科學(xué)創(chuàng)新，追求卓越”的嘉高精神，彰顯了“文明、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，凝練了“愛生、協(xié)作、精業(yè)、善導(dǎo)”的教風(fēng)，凸顯了“人文科學(xué)并舉，中西教育兼融，自主創(chuàng)新成長，多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的辦學(xué)特色，這些學(xué)校精神和文化陶冶、感染、規(guī)范著每一位師生員工的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、價值取向、人格塑造、思維方式、道德情感、行為方式，激發(fā)著每一位師生員工作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感和自豪感，形成了一種無形而又強(qiáng)烈的內(nèi)聚力和群體意識。
　　教師文化的傳續(xù)需要一種“陪伴”，這種教育陪伴是嘉高廣大教師最美麗的教育姿態(tài)，也是廣大教師教育精神的生動體現(xiàn)。我們將學(xué)校老領(lǐng)導(dǎo)、名優(yōu)教師、骨干教師的“所思所想”“所作所為”以文字形式結(jié)集，就是為了讓這種“陪伴”有更好的依托。這種“陪伴”將產(chǎn)生巨大互助效應(yīng)：有精神上的鼓勵，使我們能堅(jiān)定不移地投入到對事業(yè)的追尋中：有目標(biāo)上的指引，確定方向、精心培養(yǎng)、搭建平臺、推動成長，完成一個又一個突破；有技術(shù)上的指導(dǎo)，小到一節(jié)隨堂課的循循□□、一篇文章的精心指導(dǎo)、一個科研問題的帶頭實(shí)踐。
　　教師文化的傳續(xù)需要一種“高度”，這種高度的增加是伴隨著學(xué)校高度的不斷攀升而形成的。教師文化需要一種“高度”來支撐。因?yàn)榻處熉殬I(yè)和其他職業(yè)一樣，都存在著一個“職業(yè)倦怠”的問題：同時，學(xué)校發(fā)展的高度決定了教師文化的高度。不同的□□階段，學(xué)校依據(jù)教師的現(xiàn)狀、發(fā)展的需要不斷攀升新的高度成了一種必須。嘉高創(chuàng)建時間雖然只有25年，但是學(xué)校的發(fā)展踏踏實(shí)實(shí)，一步一個臺階，目前穩(wěn)居嘉興市本級第二，中加課程項(xiàng)目和中德語言項(xiàng)目等國際教育項(xiàng)目在省內(nèi)領(lǐng)先。伴隨著學(xué)校發(fā)展高度的提升，教師對自我、對學(xué)校的認(rèn)同感不斷提升，對自我的要求、對未來的期許也在不斷增長，在這一過程中的教師行動也需要進(jìn)一步凝練為教師文化，并將它推向一個新的高度，進(jìn)入一種新的境界。結(jié)集的這些文字，恰恰就是這種文化的體現(xiàn)。
　　教師文化的傳續(xù)需要一種“推力”，這種推力的生成除了來自學(xué)�！耙辉喝隣I”等機(jī)制，更在于教師的自主發(fā)展。教師發(fā)展的起點(diǎn)不一樣，不同層次的教師有不同的認(rèn)知和需求，讓不同層次教師不斷反思自己的教育教學(xué)，同時學(xué)習(xí)借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的工作中，將會對教師的成長產(chǎn)生巨大的推動作用。
　　記得第一次來嘉高時，我就被學(xué)校的教育教學(xué)氛圍和文化所吸引。這次到嘉高工作，雖然時間不長，但常常被我們的老師所感動。嘉高老師以校為家，頂風(fēng)雨，戰(zhàn)酷暑，風(fēng)雨兼程，“日出而作”而“日落還不能息”，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，把對事業(yè)、對學(xué)生的愛心與責(zé)任落實(shí)到了每一件事、每一句話、每一個行動中，為了教育事業(yè)，永不言悔，永不言倦。學(xué)校就是要弘揚(yáng)這樣一種精神，一種熱愛事業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，一種熱愛學(xué)生、甘當(dāng)人梯的精神，一種執(zhí)著進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。有了這些精神，才能讓廣大學(xué)生在我們的愛心與關(guān)注下健康成長。
　　凝練學(xué)校精神與文化是學(xué)校發(fā)展之魂，彰顯辦學(xué)品位是學(xué)校發(fā)展之根，實(shí)現(xiàn)師生價值是學(xué)校發(fā)展之本。嘉高的校園求真精神與教師文化是一座富礦，需要深度開采和持續(xù)不斷地挖掘，需要學(xué)校管理者帶領(lǐng)全體師生用情探尋、用心提煉、用智升華，將其轉(zhuǎn)化為激勵師生成長的精神動力和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的力量之源。學(xué)校將進(jìn)一步重視求真精神與教師文化的培育，加強(qiáng)精神引領(lǐng)，提升師生干事創(chuàng)業(yè)的精氣神，以細(xì)心修煉我們的嚴(yán)謹(jǐn)，以匠心提升我們的專業(yè)，以童心滋養(yǎng)我們的學(xué)生，以真心感化我們的家長，以靜心精進(jìn)我們的學(xué)術(shù)，守初心、擔(dān)使命，擼起袖子加油干，讓師生享受教育幸福，使學(xué)校永葆生機(jī)和活力。
　　愿嘉高繁榮昌盛！祝老師們擁有充實(shí)而幸福的教育人生！