《從啟元到思源—— 我的德育科研之路》是康 建軍老師長期在基層學(xué)校 開展學(xué)校德育工作研究、 實(shí)踐的心得，是一份德育 工作者不斷學(xué)習(xí)、探索和 實(shí)踐的成果，也是康老師 帶領(lǐng)基層老師開展德育課 題□□□積累的成果。 全書分為三個部分： 第一部分“啟元”，詮 釋了“德育科研從這里起 步”。作者和團(tuán)隊(duì)老師們 因?yàn)閷W(xué)校德育工作的需要 ，克服了思想上的畏難情 緒，開始德育課題研究。 在導(dǎo)師的指導(dǎo)與鼓勵下， 康老師學(xué)習(xí)用課題引領(lǐng)德 育工作，對自己在開展德 育工作中所遇到的問題進(jìn) 行思考，在踐行與探索中 克服了種種困惑，逐步明 確了開展德育科研實(shí)踐是 教師自我發(fā)展、自我成長 的有效途徑，也是教師專 業(yè)發(fā)展的必由之路。從起 步之時，康老師和團(tuán)隊(duì)老 師們已決心走上一條科學(xué) 、思考、科研之路。 第二部分“結(jié)緣”，介 紹了康老師和團(tuán)隊(duì)老師們 在德育課題研究中是如何 學(xué)會研究的。每個課題都 經(jīng)歷了“申請立項(xiàng)—確立 研究目標(biāo)—明確研究重點(diǎn) 與難點(diǎn)—實(shí)施踐行—破解 難題—總結(jié)成果—反思再 實(shí)踐”一個個不易的實(shí)施 過程，充分反映了基層老 師在一線參加德育科研堅(jiān) 守的思想與行動，課題研 究把老師們眼中的“說”與 “做”和諧地融合在一起， 進(jìn)一步明確了德育科學(xué)研 究需要遵循的規(guī)律。通過 實(shí)踐，讓一貫害怕搞課題 研究的老師們在踐行中獲 得了成果，嘗到了德育科 研的甜頭，這樣的鞭策使 老師們慢慢與德育科研結(jié) 下了良緣。 第三部分“思源”，康 老師和他的團(tuán)隊(duì)立足實(shí)踐 ，在研究過程中，逐步培 植了“反思”的意識，在不 斷反思教育教學(xué)的理念和 行為中，及時發(fā)現(xiàn)問題， 解決困惑，進(jìn)行自我調(diào)整 、自我建構(gòu)�？道蠋煂ⅰ� 自我反思”視為研究長河 中的源頭，他認(rèn)為唯有不 斷“思源”，才能反思現(xiàn)狀 ，解決問題，拓展思維空 間，在學(xué)校德育工作中獲 得新的提升。 “啟元—結(jié)緣—思源”三 個板塊，構(gòu)成了一個完整 的開展德育工作的科研篇 章。每個板塊前半部分是 老師們開展德育科研的收 獲與感悟，后半部分附錄 了一個德育科研的實(shí)例， 為讀者提供了學(xué)習(xí)的范例 ，在基層學(xué)校層面具有一 定的輻射和推廣意義。 本書反映了康老師立 足基層德育工作的實(shí)際， 通過德育課題研究進(jìn)一步 提升了對學(xué)校德育工作價 值的認(rèn)識，明確了基層德 育工作者該如何結(jié)合學(xué)校 德育現(xiàn)狀及問題開展課題 工作，在探索中學(xué)會研究 ，學(xué)會反思，以期更好地 開展學(xué)校德育工作。在“ 啟元”“結(jié)緣”和“思源”三個 板塊中，有作者對德育科 研的認(rèn)識，有教師尋找德 育科研方法解決問題的實(shí) 踐，有課題組對學(xué)校德育 科研問題的反思。十多年 來，在康老師的主持引領(lǐng) 下，《中小學(xué)“兩綱”教育 資源整合的策略研究》《 立足校園文化培養(yǎng)中小學(xué) 生文化自信的實(shí)踐研究》 《社區(qū)資源融入□□□□ 核心價值觀教育的實(shí)踐研 究》三個市級德育課題的 實(shí)踐都取得了預(yù)期的成果 ，呈現(xiàn)了康老師傾心于基 層學(xué)校德育科研的心路歷 程。 長期以來，基層教師 對德育科研有不同程度的 畏難情緒，擔(dān)心能力不夠 、沒有時間等問題，康老 師和他的團(tuán)隊(duì)長期堅(jiān)持開 展科研實(shí)踐的實(shí)例，一定 會打開基層老師的研究視 野，增強(qiáng)自信，在學(xué)會做 德育課題中獲得開展學(xué)校 德育工作的新認(rèn)識、新方 法、新自我！ 衷心希望這本書能為 正在致力于學(xué)校德育工作 、提高德育實(shí)效的德育工 作者帶來深刻的思維□革 ，為新時代學(xué)校德育科研 帶來生動的實(shí)踐啟示。 張蔚芹 2022年7月30日 （張蔚芹，上海市特 級教師，上海市特級校長 ，上海市勞動模范，新中 國成立以來上海百位杰出 女教師。）