本書分為“教研淺探”“教學(xué)隨想”“演講拾遺”“詩(shī)意高三”“生活有感”“桃李滿園”六個(gè)部分，充分探討語(yǔ)文教學(xué)之藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文中探尋真、賞析美、品讀善，給課堂以激情，賦教學(xué)以靈動(dòng)，煙火攜手詩(shī)意，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。本書將語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)與相關(guān)教育理論有機(jī)結(jié)合，整體概括與個(gè)案考證相結(jié)合，在“生活即語(yǔ)文”理念關(guān)照下勤奮耕耘，大力推行素質(zhì)教育，幫助廣大高三學(xué)生認(rèn)真度過(guò)人生的重要關(guān)口，勇敢奔向自己的選擇。
郭書新，執(zhí)教于山東省德州一中，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。近年來(lái)先后在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《教學(xué)考試》《知識(shí)窗》《作文成功之路》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等刊物發(fā)表教學(xué)論文十余篇。主持或參與多項(xiàng)省、市級(jí)課題。榮獲德州市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手，德州市首批教學(xué)專家團(tuán)隊(duì)成員等稱號(hào)。
第一編 教研淺探
構(gòu)建詩(shī)意和煙火的語(yǔ)文課堂
俄狄浦斯情結(jié)的另類展現(xiàn)
——兼談《雷雨》中的悲劇性
適時(shí)把握教育契機(jī)創(chuàng)新挖掘教學(xué)資源
——由《致謝》引發(fā)的讀寫探究
積極創(chuàng)設(shè)情境巧妙激發(fā)生成
——新高考背景下現(xiàn)代詩(shī)歌的讀與寫
拾取生活谷粒播種作文田園
——高中語(yǔ)文寫作訓(xùn)練中的一點(diǎn)做法
讀寫巧契合學(xué)生有話說(shuō)
——新高考背景下的讀寫銜接策略
文言文復(fù)習(xí)課也可以有聲有色
金風(fēng)玉露一相逢便勝卻人間無(wú)數(shù)
——聽(tīng)孫偉娜老師講《鵲橋仙·纖云弄巧》
提升思維品質(zhì)寫好新高考作文
第二編 教學(xué)隨想
“刷題”之我見(jiàn)
從讀什么書有用談起
跟洪七公學(xué)一點(diǎn)教學(xué)藝術(shù)
——談因材施教
當(dāng)語(yǔ)文遇上考試
熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)
——由北京冬奧會(huì)談內(nèi)驅(qū)力
考場(chǎng)作文之反思
凝心聚力 突出重圍
——?jiǎng)?chuàng)新班工作建言
采摘果實(shí)收獲“杏”運(yùn)
——以活動(dòng)促活力，借節(jié)點(diǎn)助行動(dòng)
第三編 演講拾遺
用愛(ài)成就夢(mèng)想
我們的掌心盛放著你五彩的未來(lái)
春天里
人在高三，讓我們緊緊相擁
十八歲，你要出門遠(yuǎn)行
你們要畢業(yè)了
……
第四編 詩(shī)意高三
第五編 生活有感
第六編 桃李滿園
后記 青春紀(jì)念冊(cè)
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