本書涉及教師發(fā)展的各方面, 包括學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展、教學(xué)改進(jìn)、研究能力建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。此外, 它描述了從學(xué)習(xí)班到工作場(chǎng)所等多種方面, 醫(yī)學(xué)專業(yè)人員可以在其中豐富知識(shí)、發(fā)展技能。本書將是教師發(fā)展計(jì)劃規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)估的寶貴資源, 并將有助于保持教師的活力和對(duì)卓越的教師發(fā)展追求。
全國(guó)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心醫(yī)學(xué)教育譯叢系列叢書。以“研究教育人才政策，探索教師成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新教師發(fā)展理論，服務(wù)教師工作實(shí)踐”為宗旨，多學(xué)科、多視角、多種研究方法對(duì)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域教師發(fā)展的內(nèi)外機(jī)制進(jìn)行研究探討。 “醫(yī)學(xué)院的師資是其最重要的資源。要培養(yǎng)和維持教師的好奇心、創(chuàng)造力和責(zé)任。
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。醫(yī)學(xué)教育具有高資源型特征，其中的人力資源也就是教師，直接影響醫(yī)學(xué)教育的結(jié)果與成效。與其他行業(yè)不同的是，在醫(yī)學(xué)教育中教師往往有著不同的角色，如臨床醫(yī)師和科研工作者。臨床技能和科研技能往往經(jīng)過多年的訓(xùn)練，而作為教師的角色仍缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)。因此，醫(yī)學(xué)教師教學(xué)發(fā)展成為了提升醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，教師發(fā)展已成為當(dāng)前各國(guó)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)之一。近十年來，我國(guó)也以“研究教育人才政策，探索教師成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新教師發(fā)展理論，服務(wù)教師工作實(shí)踐”為宗旨，多學(xué)科、多視角、多種研究方法對(duì)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域教師發(fā)展的內(nèi)外機(jī)制進(jìn)行研究探討。
在過去十年中，我們見證了全球教師發(fā)展活動(dòng)的顯著提升�！搬t(yī)學(xué)院的師資是其最重要的資源”，這種信念一直指導(dǎo)著我們?cè)诮處煱l(fā)展方面所做的工作。我們?cè)噲D培養(yǎng)和維持教師的好奇心、創(chuàng)造力和責(zé)任。當(dāng)前，教師發(fā)展已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育越來越重要的組成部分，大多數(shù)的醫(yī)學(xué)院校（及其附屬醫(yī)院）、專業(yè)協(xié)會(huì)、監(jiān)管機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生專業(yè)組織會(huì)提供正式的教師發(fā)展計(jì)劃和活動(dòng)，如成立教師發(fā)展中心、提供教師發(fā)展的專業(yè)課程和進(jìn)修機(jī)會(huì)。我國(guó)已建立起世界上規(guī)模最大的醫(yī)學(xué)教育體系，但是如何發(fā)展教師，使之為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的醫(yī)生，仍然是亟待解決的關(guān)鍵問題。了解教師發(fā)展、學(xué)習(xí)教師發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展，對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展具有著重大意義。
盡管如此，目前針對(duì)教師發(fā)展的中文書籍還不多，大多數(shù)教師是依托組織機(jī)構(gòu)開始逐漸接觸教師發(fā)展，對(duì)教師發(fā)展尚無清晰概念，不了解教師發(fā)展的方法，更沒有很好地開展教師發(fā)展�；谶@樣的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)《醫(yī)學(xué)教師發(fā)展：研究與實(shí)踐》很好地解決了以上問題。這本書從無到有，翔實(shí)地論述了教師發(fā)展這一主題，從教師發(fā)展核心概念和原則開始介紹教師發(fā)展范疇，教授教師發(fā)展方法，指導(dǎo)教師發(fā)展實(shí)踐與應(yīng)用，探討教師發(fā)展研究與學(xué)術(shù)，以及展望教師發(fā)展未來方向。這本書可以幫助醫(yī)學(xué)教師更好地了解自己的職業(yè)發(fā)展，追求更高更遠(yuǎn)的未來。
我非常有幸作為《醫(yī)學(xué)教師發(fā)展：研究與實(shí)踐》的主譯，在國(guó)內(nèi)首次翻譯書籍，在這個(gè)過程中，邀請(qǐng)了許多國(guó)內(nèi)知名院校的優(yōu)秀教師參與。本書充分展示了醫(yī)學(xué)教師發(fā)展的核心概念和實(shí)踐應(yīng)用等內(nèi)容。在這里，我要特別感謝參與翻譯編寫的各位同仁為此書付出的精力和心血。本書可以作為醫(yī)學(xué)院校（及其附屬醫(yī)院）、專業(yè)協(xié)會(huì)、監(jiān)管機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生專業(yè)組織教師發(fā)展的指導(dǎo)性教材和參考書，相信它會(huì)幫助醫(yī)學(xué)教師發(fā)展自己的同時(shí)，為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)添磚加瓦，也期待中國(guó)醫(yī)學(xué)教師發(fā)展能走出自己的道路。
本書能順利出版離不開各院校教師團(tuán)隊(duì)的辛勤付出，在此，向北京大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、華中科技大學(xué)、九江學(xué)院、汕頭大學(xué)、山東大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西北民族大學(xué)、西南醫(yī)科大學(xué)、徐州醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中南大學(xué)（按首字母排序）的教師團(tuán)隊(duì)表示衷心的感謝。由于譯校者水平有限，錯(cuò)誤與不當(dāng)之處在所難免，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。聞德亮
中國(guó)醫(yī)科大學(xué)
2022 年6 月
聞德亮，先后擔(dān)任國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)第十一屆國(guó)家督學(xué)、教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估專家委員會(huì)委員、教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、第四屆中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。主持承擔(dān)“十一五”國(guó)家科技支撐重點(diǎn)計(jì)劃項(xiàng)目、“十三五”國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃重點(diǎn)專項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目等10余項(xiàng)科研項(xiàng)目/課題。在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，主編專著及教材9部。
第1部分引言/1
第1章教師發(fā)展：核心概念和原則/2
第2部分教師發(fā)展的范疇/21
第2章教師發(fā)展促進(jìn)教學(xué)能力提升/22
第3章教師領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力的發(fā)展/44
第4章教師發(fā)展促進(jìn)科研能力建設(shè)/67
第5章教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展/83
第6章教師發(fā)展促進(jìn)機(jī)構(gòu)改革/102
第3部分教師發(fā)展的方法/121
第7章經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：從工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)到實(shí)踐共同體/122
第8章同伴互助與導(dǎo)師制/138
第9章工作坊和研討會(huì)：提高效率/156
第10章強(qiáng)化教師縱向發(fā)展項(xiàng)目/170
第11章在線教師發(fā)展/188
第4部分教師發(fā)展的實(shí)踐與應(yīng)用/211
第12章教師發(fā)展促進(jìn)角色塑造與反思性實(shí)踐/212
第13章面向課程變革的教師發(fā)展：勝任力導(dǎo)向的教學(xué)與評(píng)價(jià)/230
第14章跨專業(yè)教育與實(shí)踐的教師發(fā)展/249
第15章國(guó)際教師發(fā)展合作/270
第16章啟動(dòng)教師發(fā)展項(xiàng)目/287
第5部分教師發(fā)展的學(xué)術(shù)與研究/303
第17章教師發(fā)展研究的最近進(jìn)展與未來趨勢(shì)/304
第18章促進(jìn)教師發(fā)展的學(xué)術(shù)研究：相關(guān)研究范式和方法/323
第19章知識(shí)轉(zhuǎn)化與教師發(fā)展：從理論到實(shí)踐/343
第6部分結(jié)論/361
第20章教師發(fā)展：未來方向/362
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