本書屬于小學教師專業(yè)發(fā)展方面的著作, 由小學教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵與內(nèi)容、小學教師專業(yè)發(fā)展理論基礎、小學教師專業(yè)發(fā)展需求、小學教師專業(yè)發(fā)展路徑、小學教師專業(yè)發(fā)展實證探索、小學教師培養(yǎng)對策等部分構(gòu)成。本書以小學教師為研究對象, 從小學教師專業(yè)發(fā)展概述、專業(yè)發(fā)展理論基礎、專業(yè)發(fā)展需求三個方面論述了小學教師專業(yè)發(fā)展的“思”, 從專業(yè)發(fā)展路徑、實證探索、專業(yè)教師的培養(yǎng)路徑等方面論述小學教師專業(yè)發(fā)展的“行”。從理論層面和實踐層面探究小學教師專業(yè)發(fā)展的必備技能, 并力圖探尋小學教師專業(yè)發(fā)展實踐案例背后所蘊含的原理與方法論。
王秋歌，畢業(yè)于河南大學，碩士研究生，平頂山學院教師教育學院副教授。研究方向：教師專業(yè)發(fā)展，小學教育。2017年8月、2019年8月獲得河南省教育科學研究優(yōu)秀成果一等獎1項、二等獎1項。發(fā)表論文8篇，其中中文核心期刊論文6篇。近5年來，主持省級項目2項、地廳級項目3項，參與地廳級及以上項目10余項。
第一章 小學教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 小學教師角色定位
第二節(jié) 小學教師專業(yè)特性
第三節(jié) 小學教師專業(yè)標準
第四節(jié) 新時代小學教師的要求
第二章 小學教師專業(yè)發(fā)展理論基礎
第一節(jié) 具身認知理論
第二節(jié) 場動力理論
第三節(jié) 實踐邏輯理論
第四節(jié) 復雜性理論
第三章 小學教師專業(yè)發(fā)展需求
第一節(jié) 提升教師形象需求
第二節(jié) 擔當教學責任需求
第三節(jié) 履行心理契約需求
第四節(jié) 轉(zhuǎn)換教師角色需求
第五節(jié) 培訓需求
第四章 小學教師專業(yè)發(fā)展路徑
第一節(jié) 自我喚醒發(fā)展路徑
第二節(jié) 名師引領與同伴互助發(fā)展路徑
第三節(jié) 課題帶動發(fā)展路徑
第四節(jié) 競賽激勵發(fā)展路徑
第五節(jié) 校本培訓發(fā)展路徑
第五章 小學教師專業(yè)發(fā)展實證探索
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展基地建立經(jīng)驗
第二節(jié) “縣管校聘”機制探究
第三節(jié) “強師工程”發(fā)展之路
第四節(jié) 名師工作室建設探索
第六章 小學研究型教師培養(yǎng)對策
第一節(jié) 研究型教師特征與能力要素構(gòu)成
第二節(jié) 研究型小學教師培養(yǎng)方案
第三節(jié) 研究型小學教師行動探索
第四節(jié) 研究型教師培養(yǎng)實證分析
第七章 小學創(chuàng)新型教師發(fā)展之路
第一節(jié) 創(chuàng)新型教師表征
第二節(jié) 教育教學中的創(chuàng)新型小學教師
第三節(jié) 創(chuàng)新型小學教師培養(yǎng)對策
第八章 小學專家型教師發(fā)展策略
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展奠基——立德樹人
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展增長點——立足教研
第三節(jié) 為教師專業(yè)發(fā)展賦能——培養(yǎng)教學藝術
第四節(jié) 專家型教師培養(yǎng)實證分析
參考文獻
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