本書首先對課程思政實(shí)施背景、概念與內(nèi)涵、主要特征、價值與意義等進(jìn)行了適度歸納與系統(tǒng)梳理; 并在此基礎(chǔ)上, 深入調(diào)研和分析高校英語課程思政的實(shí)踐情況, 查找存在的不足與困境。然后, 從育人目標(biāo)、教育資源、課程體系、教學(xué)實(shí)施、教師隊(duì)伍、環(huán)境氛圍等多方面內(nèi)容著手, 對課程思政的實(shí)施進(jìn)行了探討, 嘗試提出課程思政的綜合實(shí)施與深化推進(jìn)的行動路徑。最后, 以教學(xué)過程為載體, 以案例設(shè)計為策略, 總結(jié)了在英語專業(yè)課程的教學(xué)中有機(jī)融入思政內(nèi)容的實(shí)施方案, 以期為提升英語教師的教學(xué)技能、改善教育方法提供一定的助力。
第一章 課程思政實(shí)施的背景與意義
第一節(jié) 課程思政的實(shí)施背景
第二節(jié) 課程思政的概念與內(nèi)涵
第三節(jié) 課程思政的主要特征
第四節(jié) 課程思政的價值與意義
第二章 高校英語開展課程思政教育的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 高校英語開展課程思政教育的必要性和可行性
第二節(jié) 高校英語開展課程思政教育的理論依據(jù)
第三節(jié) 高校英語開展課程思政教育的主要原則
第四節(jié) 高校英語開展課程思政教育的著力點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)
第三章 高校英語課程思政存在的問題及原因
第一節(jié) 當(dāng)前課程思政工作推進(jìn)取得的成效
第二節(jié) 高校英語課程思政的現(xiàn)狀及問題
第三節(jié) 高校英語課程思政存在問題的原因
第四章 高校英語課程思政深化推進(jìn)的行動路徑
第一節(jié) 持續(xù)明確高校英語課程思政的育人目標(biāo)
第二節(jié) 著重挖掘高校英語課程思政的教育資源
第三節(jié) 積極打造“五位一體”的英語課程體系
第四節(jié) 不斷優(yōu)化高校英語課程思政的教學(xué)過程
第五節(jié) 有效提升高校英語教師的德育育人能力
第六節(jié) 大力營造高校英語課程思政的濃厚氛圍
第五章 高校英語課程思政實(shí)施效果的評價體系
第一節(jié) 高校英語課程思政實(shí)施效果評價的基本原則
第二節(jié) 高校英語課程思政實(shí)施效果評價的指標(biāo)體系
第三節(jié) 高校英語課程思政實(shí)施效果評價的基本方法
第四節(jié) 高校英語課程思政實(shí)施效果評價的反饋機(jī)制
第五節(jié) 高校英語課程思政實(shí)施效果評價的優(yōu)化措施
第六章 高校英語教學(xué)中課程思政融入的實(shí)踐案例
第一節(jié) “綜合英語”融入思想政治教育的教學(xué)案例
第二節(jié) “翻譯理論與實(shí)踐”融入思想政治教育的教學(xué)案例
第三節(jié) “通用學(xué)術(shù)英語（讀寫）”融入思想政治教育的教學(xué)案例
參考文獻(xiàn)
后記
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