本書將從技法、創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)、教學(xué)改革創(chuàng)新等方面進(jìn)行分析、闡述, 幫助讀者從自然風(fēng)景中獲得更多的啟發(fā)和靈感。最后, 將速寫繪畫實踐經(jīng)驗和理論研究、分析結(jié)合起來, 談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)“風(fēng)景速寫”課程與思政教育的融合與創(chuàng)新。
沈名杰, 副教授，美術(shù)學(xué)專業(yè)，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，湖南女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系專任教師。多年來積極思考美術(shù)教學(xué)改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的問題，取得了一些成果。在科研方面，積極申報或參與各項科研項目，主持省、廳級課題 4 項，主持校級課題 3 項；并結(jié)合自己的專業(yè)特長與教學(xué)經(jīng)驗撰寫了 20余篇專業(yè)論文，其中多篇與創(chuàng)新實踐教學(xué)相關(guān)。為提高教學(xué)水平，積極參與教育教學(xué)類競賽，獲得了國家課件競賽獎項2項，其中一獎 1 項；省廳級教學(xué)及課件競賽獎項 3 項，其中一獎 1 項。課余時間積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新競賽，獲得國家數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽一、二、三等獎多項，省級創(chuàng)新類設(shè)計大賽獎項多項。
第一章 風(fēng)景速寫課程技法與示范
第一節(jié) 線條、空間、體積表現(xiàn)
第二節(jié) 取景與構(gòu)圖
第三節(jié) 虛實、疏密關(guān)系
第四節(jié) 透視與空間
第五節(jié) “以書入畫”寫生畫法示范
第二章 風(fēng)景速寫課程創(chuàng)新思維培養(yǎng)
第一節(jié) 創(chuàng)新思維的內(nèi)涵與特性
第二節(jié) 風(fēng)景速寫創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程設(shè)置
第三節(jié) 點、線、面元素和創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)
第四節(jié) 從書法中體悟風(fēng)景速寫的用線與構(gòu)圖之法
第三章 美術(shù)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的關(guān)系
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
第三節(jié) 基于人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施
第四章 風(fēng)景速寫課程教學(xué)的改革創(chuàng)新
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng) +教育”時代風(fēng)景速寫課程教學(xué)改革的思考
第二節(jié) 風(fēng)景速寫課程教學(xué)改革研究
第三節(jié) 《林泉高致》的繪畫理論對于風(fēng)景速寫課程教學(xué)的啟示
第五章 風(fēng)景速寫課程與思想政治教育的融合與創(chuàng)新
第一節(jié) 風(fēng)景寫生課程的思政教育改革
第二節(jié) 風(fēng)景速寫課程考核方式的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 學(xué)生優(yōu)秀風(fēng)景速寫作品欣賞和考核評價
參考文獻(xiàn)
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