本教材從幼兒攻擊性等行為表現(xiàn)入手，深入分析行為背后的原因，以及教師和家長如何應(yīng)對這些行為。通過本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別幼兒的不同行為，分析其行為背后的原因，提出相應(yīng)的應(yīng)對方法并初步解決問題。本教材主要內(nèi)容包括幼兒攻擊性行為、說謊行為、分離焦慮行為、任性（發(fā)脾氣）行為、注意力缺陷多動障礙行為、依賴性行為、不愿分享行為，以及吸、咬手指行為的識別與應(yīng)對8 個情境。每個情境以情境案例為學(xué)習(xí)索引，主要內(nèi)容包括探究知識、制訂計劃、模擬實踐、總結(jié)凝練、拓展提升。探究知識主要是每種行為的表現(xiàn)、危害和原因等內(nèi)容。制訂計劃是教師應(yīng)對幼兒不同行為的具體做法。模擬實踐是將理論基礎(chǔ)與實操技能結(jié)合起來解決情境案例問題�？偨Y(jié)凝練是將本章所學(xué)知識繪制成思維導(dǎo)圖。拓展提升旨在進(jìn)一步提高和加強個人能力。每個情境以一個情境案例為主線，并將其貫穿學(xué)習(xí)始終，有機銜接，突出理、實、訓(xùn)一體化的教材開發(fā)理念。
劉玉始終忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺地在教育教學(xué)中貫徹落實黨的政策方針，用自己的言行去影響學(xué)生熱愛祖國，樹立正確的愛國觀念和遠(yuǎn)大理想。為學(xué)生樹立好的榜樣，做到為人師表，身先示范，嚴(yán)于律已。還積極參加學(xué)校的學(xué)科組活動，認(rèn)真鉆研教材和大綱，利用信息化手段，豐富教學(xué)資源，以"培養(yǎng)工作需要的人”和"全面發(fā)展的人”為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)前教育專業(yè)工作實際需要開展教學(xué)，努力打造 "三有”課堂，時刻以"職業(yè)人”的要求來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。自工作以來，取得一定成績，獲得北京市教學(xué)能力比賽三等獎、班主任比賽二等獎、所帶班級獲得北京市優(yōu)秀班集體、多次指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能比賽，獲得市級獎項，連續(xù)四年獲得昌平職業(yè)教育"師德標(biāo)兵”稱號。
情境1 幼兒攻擊性行為識別與應(yīng)對 / 1
1.1 探究知識 / 2
1.1.1 〖幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)和危害〗 / 2
1.1.2 〖幼兒攻擊性行為的類型〗 / 2
1.1.3 〖幼兒攻擊性行為的形成原因〗 / 3
1.2 制訂計劃 / 6
〖應(yīng)對幼兒攻擊性行為〗 / 6
1.3 模擬實踐 / 8
〖與家長溝通的要點〗 / 10
1.4 總結(jié)凝練 / 10
1.5 拓展提升 / 11
情境2 幼兒說謊行為識別與應(yīng)對 / 12
2.1 探究知識 / 13
2.1.1 〖幼兒說謊行為的表現(xiàn)和危害〗 / 13
2.1.2 〖幼兒說謊行為的類型〗 / 13
2.1.3 〖幼兒說謊行為的形成原因〗 / 14
2.2 制訂計劃 / 15
〖應(yīng)對幼兒說謊行為〗 / 16
2.3 模擬實踐 / 17
〖與家長溝通的要點〗 / 19
2.4 總結(jié)凝練 / 19
2.5 拓展提升 / 20
情境3 幼兒分離焦慮行為識別與應(yīng)對 / 21
3.1 探究知識 / 22
3.1.1 〖幼兒分離焦慮行為的表現(xiàn)和危害〗 / 22
3.1.2 〖幼兒分離焦慮行為的類型〗 / 22
3.1.3 〖幼兒分離焦慮行為的形成原因〗 / 24
3.2 制訂計劃 / 25
〖應(yīng)對幼兒分離焦慮行為〗 / 26
3.3 模擬實踐 / 27
〖與家長溝通的要點〗 / 29
3.4 總結(jié)凝練 / 29
3.5 拓展提升 / 30
情境4 幼兒任性（發(fā)脾氣）行為識別與應(yīng)對 / 31
4.1 探究知識 / 32
4.1.1 〖幼兒任性（發(fā)脾氣）行為的表現(xiàn)和危害〗 / 32
4.1.2 〖幼兒任性（發(fā)脾氣）行為的形成原因〗 / 33
4.2 制訂計劃 / 35
〖應(yīng)對幼兒任性（發(fā)脾氣）行為〗 / 35
4.3 模擬實踐 / 37
〖與家長溝通的要點〗 / 39
4.4 總結(jié)凝練 / 39
4.5 拓展提升 / 40
情境5 幼兒注意力缺陷多動障礙行為識別與應(yīng)對 / 41
5.1 探究知識 / 42
5.1.2 〖幼兒注意力缺陷多動障礙的表現(xiàn)〗 / 42
5.1.3 〖幼兒注意力缺陷多動障礙的原因〗 / 44
5.2 制訂計劃 / 45
〖應(yīng)對幼兒注意力缺陷多動障礙行為〗 / 45
5.3 模擬實踐 / 46
〖與家長溝通的要點〗 / 47
5.4 總結(jié)凝練 / 47
5.5 拓展提升 / 48
情境6 幼兒依賴性行為識別與應(yīng)對 / 49
6.1 探究知識 / 50
6.1.1 〖幼兒依賴性行為的表現(xiàn)和危害〗 / 50
6.1.2 〖幼兒依賴性行為的類型〗 / 50
6.1.3 〖幼兒依賴性行為的形成原因〗 / 51
6.2 制訂計劃 / 52
〖應(yīng)對幼兒依賴性行為〗 / 52
6.3 模擬實踐 / 54
〖與家長溝通的要點〗 / 55
6.4 總結(jié)凝練 / 55
6.5 拓展提升 / 56
情境7 幼兒不愿分享行為識別與應(yīng)對 / 57
7.1 探究知識 / 58
7.1.1 〖幼兒不愿分享行為的表現(xiàn)和危害〗 / 58
7.1.2 〖幼兒不愿分享行為的類型〗 / 58
7.1.3 〖幼兒不愿分享行為的形成原因〗 / 59
7.2 制訂計劃 / 61
〖應(yīng)對幼兒不愿分享行為〗 / 62
7.3 模擬實踐 / 63
7.4 總結(jié)凝練 / 64
7.5 拓展提升 / 65
情境8 幼兒吸、咬手指行為識別與應(yīng)對 / 66
8.1 探究知識 / 67
8.1.1 〖幼兒吸、咬手指行為的表現(xiàn)及危害〗 / 67
8.1.2 〖幼兒吸、咬手指行為的形成原因〗 / 68
8.1.3 〖糾正幼兒吸、咬手指行為的意義〗 / 68
8.2 制訂計劃 / 69
〖應(yīng)對幼兒吸、咬手指行為〗 / 70
8.3 模擬實踐 / 71
〖與家長溝通的要點〗 / 73
8.4 總結(jié)凝練 / 73
8.5 拓展提升 / 74
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