培養(yǎng)自能力是高中重要的目標(biāo)

“國勢之強由于人，人材之成出于學(xué)�！迸囵B(yǎng)什么人，是教育的首要問題，也是一直強調(diào)的“教育的重中之重”。針對這個問題，學(xué)界有著一個通識的答案，是“培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國和我國社會主義制度、立志為中國社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”，因為這是中國社會主義教育事業(yè)發(fā)展的方向，同時也是我國新時代教育改革發(fā)展的根本遵循。

針對這樣一方向，李水生校長帶領(lǐng)的睿升人有一步的思考，那是“何為有用人才”以及“高中學(xué)校如何培養(yǎng)有用人才”兩方面。

帶著這樣一個思考，睿升人不斷探索求證，將問題拆分細(xì)化，基于辦學(xué)經(jīng)驗將研究落腳到嘗試解答“高中三年，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生什么”這一問題上，并借助一系列理念模型與實踐育人活動，終提出自己的回答：，“有用人才”是具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的人才；，雖然學(xué)生有許多潛能需要老師去挖掘，有諸多能力需要老師去培養(yǎng)，但在高中三年有限的時間里，首先需要培養(yǎng)和張揚的是學(xué)生的自能力。睿升人眼中的自能力不只是停留在學(xué)術(shù)概念層面，而含自學(xué)、自思、自控以及自問等方面的多維自主能力的融合體，各個具體方面各有側(cè)重且相互支撐。因為具體詳細(xì)，具有實在的可探究、可實踐和可考核的具體內(nèi)容和目標(biāo)。

當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展不僅豐富了知識的廣度和深度，更提升了知識更新的速度。學(xué)生單純依靠學(xué)校教師所教授的課本知識來適應(yīng)社會的變化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)樹立自、終身學(xué)念，發(fā)展自己多方面的能力以適應(yīng)社會�！澳芰Α币辉~廣為人知，在日常學(xué)作和生活中的使用頻率極高。而在高中三年有限的時間里，學(xué)展和培養(yǎng)的能力有很多，如幫助學(xué)學(xué)和積極的自能力、輔助學(xué)生把握各個學(xué)科精髓知識的信息提取能力、協(xié)助學(xué)生提高答題速度和正確率的快速反應(yīng)能力、吸取教訓(xùn)不斷提升步的反思?xì)w納能力等。但是睿校認(rèn)為在所有能力當(dāng)中，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)為重要，教師應(yīng)讓學(xué)生從“學(xué)會”狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶�學(xué)”狀態(tài)，變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生“知其然”的同時也要“知其所以然”。這不僅是睿升的想法，同時也已成為我國教育界關(guān)注的主題之一。