引論 談?wù)劇扒辶鳌?
第一輯 青春之歌
蔡元培
清流語錄：世界觀與人生觀
課堂實(shí)錄：“多維”蔡元培
拓展思考：“抱定宗旨”對學(xué)習(xí)的啟示
主題作業(yè)：蔡元培的“創(chuàng)意標(biāo)簽”可以有哪些？
經(jīng)典選讀：蔡元培《就任北京大學(xué)校長之演說》
李大釗
清流語錄：由青春之杯，飲人生之水
課堂實(shí)錄：李大釗的“不朽青年”
拓展思考：由李大釗的樂觀聯(lián)想到“革命樂觀主義”及其對學(xué)習(xí)的啟示
經(jīng)典選讀：李大釗《青春》
第二輯 理性批判
魯迅
清流語錄：悲哀的寂寞
課堂實(shí)錄：人間魯迅
拓展思考：由“鐵屋子”隱喻聯(lián)想到的“洞穴”隱喻
主題作業(yè)：“鐵屋子”隱喻與“洞穴”隱喻有何異同？
經(jīng)典選讀：魯迅《吶喊·自序》和《聰明人和傻子和奴才》
解讀《狂人日記》：俯首甘為孺子牛
第三輯 先生風(fēng)范
王國維
清流語錄：最是人間留不住
課堂實(shí)錄：王國維的“精神還鄉(xiāng)”
拓展思考：王國維“三境界說”給我們的啟示
主題作業(yè)：三行“情”詩可以怎樣書寫？
經(jīng)典選讀：葉嘉瑩《〈人間詞話〉之基本理論——境界說》
馮友蘭
清流語錄：何時(shí)歸于潛默
課堂實(shí)錄：馮友蘭及其哲學(xué)與哲學(xué)探思
拓展思考：《莊子》與莊子的“心齋”
主題作業(yè)：“大道不稱”與“隱者留其名”是悖論嗎？
經(jīng)典選讀：馮友蘭《中國哲學(xué)的精神和問題》
第四輯 家國情懷
鄧稼先
清流語錄：不稼不穡
課堂實(shí)錄：大漠英雄鄧稼先
拓展思考：由電影《橫空出世》想到的
主題作業(yè)：鄧稼先對馬蘭花的熱愛給我們哪些啟示？
經(jīng)典選讀：楊振寧《鄧稼先》
楊振寧
清流語錄：寧拙毋巧，寧樸毋華
課堂實(shí)錄：不破樓蘭終不還
拓展思考：同樣天才，不同人生，殊途同歸
主題作業(yè)：楊與鄧不同的學(xué)術(shù)選擇引發(fā)哪些思考？
經(jīng)典選讀：楊振寧《曙光集·前言》和《談人才培養(yǎng)》
第五輯 唯美愛情
林徽因
清流語錄：你是人間的四月天
課堂實(shí)錄：林徽因與梁思成
拓展思考：兩部紀(jì)錄片的對比思考
主題作業(yè)：由《你是人間的四月天》想到了什么？
經(jīng)典選讀：梁思成《為什么研究中國建筑》
經(jīng)典選讀：林徽因《山中一個(gè)夏夜》
錢鐘書
清流語錄：窗和葡萄
課堂實(shí)錄：與書為伴，鐘愛一生
拓展思考：錢鐘書與楊絳的讀書之道
主題作業(yè)：好葡萄究竟是先吃還是后吃？
經(jīng)典選讀：錢鐘書《窗》
經(jīng)典選讀：楊絳《讀書苦樂》
第六輯 藝術(shù)人生
李叔同
清流語錄：晚風(fēng)拂柳笛聲殘
課堂實(shí)錄：悲欣交集——徹底坦蕩的李叔同
主題作業(yè)：李叔同的人生選擇引發(fā)哪些思考？
經(jīng)典選讀：豐子愷《我與弘一法師》
徐悲鴻
清流語錄：道在日新，藝亦須日新
課堂實(shí)錄：神州少年，江南貧俠
推薦欣賞：徐悲鴻的代表作品
經(jīng)典選讀：徐悲鴻《藝術(shù)漫談》
第七輯 學(xué)生時(shí)代
西南聯(lián)大
清流語錄：剛毅堅(jiān)卓
課堂實(shí)錄：無問西東
主題作業(yè)：光環(huán)內(nèi)外，景象如何？
經(jīng)典選讀：陳平原《“光榮”不僅屬于西南聯(lián)大》
關(guān)于選科
兩封信：一場奔赴
一篇作文：語文如水
經(jīng)典選讀：汪曾祺《七載云煙》
第八輯 清流語錄
在淤泥深處拾起星星
觀人就是觀自己
明月清風(fēng)，處處花開
我的世界將大于整個(gè)世界
星光不問趕路人，歲月不負(fù)有心人
因?yàn)槎�得，所以慈�?
于千萬人之中遇見對的人
不完滿才是人生
苦茶加糖
和誰爭我都不屑
附錄　主要征引文獻(xiàn)
后記　是他們，讓我看到了教育的意義