編者的話
寫給即將開啟戲劇對話之旅的你們
對話游戲是F·劇場戲劇美育活動課系列之一。這里的戲劇美育并不只是對大家進(jìn)行戲劇表演技能的訓(xùn)練，而更是將戲劇作為一種教學(xué)方法，例如劇場游戲、角色扮演、創(chuàng)造性戲劇行動、即興、肢體互動等方法，用于人文與審美的學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)也不是學(xué)習(xí)美學(xué)知識，審美和基礎(chǔ)知覺相關(guān)，是感知世界的一種方法，是對美好事物的感知、欣賞和批判的能力。所以，我們的課程沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們更看重過程和你們每一個人的感受。簡單一點(diǎn)說就是我們將會一起在親身體驗(yàn)和分享中學(xué)習(xí)成長。戲劇美育活動課的核心指向藝術(shù)感知力、創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)，本系列戲劇美育活動課叢書圍繞感官認(rèn)知和自我表達(dá)的聽、觀、感、思、語五個維度展開，其中，本書是關(guān)于語的主題，即對話。
為什么是對話？對話是我們生活中最為平常不過的一件事，但是，換一個角度看，對話也是一門藝術(shù)。什么話能說，該怎么說，細(xì)細(xì)想來還是很有趣的一件事，要不然漢語中怎么會用那么多的成語來形容它呢？你是不是可以馬上脫口而出了：巧言善辯、語出驚人、拐彎抹角、一語道破、口吐珠璣、七嘴八舌、欲言又止、辯口利辭、牙白口清、尖嘴薄舌……這些都和對話有關(guān)。
從廣義上講，對話是一種溝通與表達(dá)的過程，與朋友、與親人、與陌生人、與自己，與記憶、與夢幻、與一只受傷的小貓、與一棵寒風(fēng)中屹立不倒的大樹、與萬事萬物。對話不僅可以讓我們與周遭的世界建立起聯(lián)系，也可以打開我們思想的閘門，彼此相互啟發(fā)。文藝?yán)碚摷颐坠�伊�?middot;巴赫金認(rèn)為生活就其本質(zhì)而言就是對話，在對話中體現(xiàn)著活法。
試想一下，在對話的背后是我們感知世界的全部，我們真的可以準(zhǔn)確地、毫無偏差地表達(dá)自己心中的感受嗎？真的可以準(zhǔn)確理解他人說的每句話，以及話里傳達(dá)的信息嗎？有多少次，你所謂的感受是被別人告知的，或是被過去經(jīng)驗(yàn)所局限的？
如今網(wǎng)絡(luò)時代，真實(shí)體驗(yàn)的缺失讓同理心難以建立，社恐成為當(dāng)下社會的高頻詞也就不足為奇了。遇到問題時我們都需要回到認(rèn)知的起點(diǎn)來思考，不管是想要準(zhǔn)確表達(dá)自己，還是充分理解他人，首先要學(xué)會的是真切地去感受我們的周遭。
因此，我們選擇了對話，探索如何在與他人的對話中運(yùn)用創(chuàng)造性的互動方式，建立起正向的、有效的且有趣的溝通，同時建立起同理共情的能力。為了增加閱讀的樂趣和游戲感，本書中的一系列對話短小而生動，每段對話都是圍繞著與我們生活相關(guān)的主題展開：運(yùn)動、食物、電影、游戲、父母、同伴、上網(wǎng)、出行等，然后通過戲劇表演的方式來玩對話，邀請大家一起進(jìn)入一個個不同主題的對話情境中，找回那些被忽略的感受，挖掘那些藏在對話里的秘密，探索成長中的各種情感和關(guān)系：快樂、悲傷、同情、嫉妒、激動、憤怒、信任、感恩……從孤立和封閉到正向溝通，從厭惡到愛，從競爭到合作，以及介于它們之間的所有令人困惑的成長時刻。
在這些簡短的對話中，我們特意省略了對話之前和之后的故事，給對話預(yù)留了足夠的想象余地，以便同學(xué)們能有更多空間發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，探索情境與人物關(guān)系的更多可能性。這些對話從簡單到復(fù)雜，從幻想到現(xiàn)實(shí)，大家可以將其作為游戲來展開，并嘗試與你自己的故事相結(jié)合，每段對話都可以修改、再創(chuàng)作，以創(chuàng)建獨(dú)立的小品，甚至可以多段組合在一起創(chuàng)作一場獨(dú)立主題的完整演出，以供學(xué)校各類活動或特殊課堂展示所需。雖然這些對話是為課堂而編寫，但同樣適用于家庭場景，可以為親子時光增添更多有趣的內(nèi)容，為和諧親子關(guān)系打開另一扇門。除此之外，當(dāng)然，喜歡閱讀劇本和進(jìn)行角色扮演的每個人都可以使用這本書，它可以幫助你學(xué)會打破新朋友初次見面時的僵局，也可以作為學(xué)習(xí)戲劇的入門熱身。
在這些對話練習(xí)中，同學(xué)們不僅能從表演中獲得創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)好奇心，還能提高溝通能力。同時，一對一的對話形式能促進(jìn)友誼，也可以讓害羞的學(xué)生找到表達(dá)自己的各種有趣方法。此外，在情感、態(tài)度和價值觀層面，本書可以引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)知自我以及人的不同情感，培養(yǎng)區(qū)分善與惡的能力，并且通過各種劇場法則，認(rèn)識各種情感關(guān)系，掌握處理情緒、轉(zhuǎn)化情緒的能力，建立自愛自信的生活態(tài)度，增進(jìn)同理心與社會責(zé)任感。這也是戲劇美育給予生活最直接的幫助。
本書主要面向青少兒讀者。為了便于閱讀和保持臺詞的開放性，書中的人物姓名都以A和B來代替，并且不刻意強(qiáng)調(diào)男女性別，因此，臺詞中每個他都可以看成是她，反之亦然。

使用方法

本書分為11章，每一章以及章內(nèi)每段對話的開頭都給出了一些練習(xí)提示，這些提示構(gòu)成了閱讀對話的思考框架，它將更好地幫助你們思考對話將如何開始，以及在圍繞對話練習(xí)時應(yīng)該專注于什么。最終，你們將會意識到本書中提示的所有問題，都適用于本書中的所有對話。通過不斷地提出問題，你將會逐漸了解臺詞是如何在排練室轉(zhuǎn)化成戲劇演出的，同時，你還會發(fā)現(xiàn)將其活用在生活中后，閱讀和溝通會變得更加有趣。
無論臺詞是驚奇到令人興奮，還是平淡到令人難以置信，你們都需要帶著問題進(jìn)入對話情境中，像一名偵探一樣，去尋找語言和行為背后的秘密。
你們在開始玩這些對話游戲之前，請先嘗試向自己或者搭檔提出以下這些問題：

我站在哪里？
我剛剛經(jīng)歷了什么事？
我如何清晰地傳達(dá)臺詞信息？
我如何將自己的聲音作為表達(dá)的重要工具？
我應(yīng)該用什么節(jié)奏來念出臺詞？
我應(yīng)該投入怎樣的情感？
我的角色處于什么地位或處境？
我是哪種類型的角色？
我想在對話中扮演強(qiáng)勢者、弱勢者，還是其他？
我更想扮演哪一個角色？

還有，我們也為每一章開頭都配套了概念導(dǎo)引游戲，它會幫助你們更好地理解每一章的主題概念，輕松掌握閱讀文本的方法，以及進(jìn)行對話游戲的要點(diǎn)。
祝大家玩得開心！

編者