第2版前言

Linux是自由軟件的一片沃土，它既為那些被廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)軟件提供了充足的養(yǎng)分，
又使各式各樣的奇思妙想獲得了生根發(fā)芽和成長的可能。不過，正因為Linux軟件生態(tài)的
多樣性，當(dāng)初學(xué)者步入其中，面對林林總總的技術(shù)和工具時，除了好奇之外，難免會困
惑于應(yīng)如何取舍極為分散龐雜的知識點，并形成為己所用的知識體系。其實這也是Linux
操作系統(tǒng)實際教學(xué)面臨的重要問題。鑒于此，編者編寫并于2016年出版了本書第1版，
旨在通過足夠豐富的例子，特別是可供逐步對照操作的案例，讓學(xué)生能獨立開展訓(xùn)練。
這些案例按照教學(xué)過程精心設(shè)計，學(xué)生在完成基礎(chǔ)實訓(xùn)后，便能夠根據(jù)案例中的操作步
驟指引進(jìn)行練習(xí)。而且，許多案例前后連貫且彼此呼應(yīng)，能有效輔助學(xué)生構(gòu)建和鞏固其
知識體系。

本書第1版出版后曾6次重印，并在多層次的高校相關(guān)課程中被選為教材。如果說
本書第1版試圖以案例梳理并描繪一個符合實際教學(xué)需要的Linux知識網(wǎng)絡(luò)，那么第2版
則著力于強(qiáng)化學(xué)生在該網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的能動性及教學(xué)雙方的互動性。改版后本書最顯著的
變化是在每個實訓(xùn)中加入了若干思考&動手題，并且在每個案例中都新增了檢查點
或拓展練習(xí)。設(shè)置這些練習(xí)題的目的是檢驗學(xué)生能否正確理解所學(xué)知識；更是希望
學(xué)生能從中領(lǐng)悟如何在學(xué)習(xí)過程中提出問題，又如何通過動手探究問題的答案。

例如，本書第一個思考&動手題介紹了一款制作思維導(dǎo)圖的自由軟件，以此引
導(dǎo)學(xué)生思考和理解自由軟件的概念。與大多數(shù)介紹Linux發(fā)展背景和自由軟件概念的
內(nèi)容一樣，書中闡述了自由軟件的定義及其與Linux的關(guān)系，可是這樣顯然不夠。對于初
學(xué)者來說，自由軟件（也包括Linux本身）似乎過于陌生和遙遠(yuǎn)，未有親身的體驗和具體
的印象，難免會把這些概念當(dāng)成抽象的、為完成考核要求而必須了解的知識點而已。
其實還可以去問：日常生活中是否有一些可供人們使用的自由軟件？希望當(dāng)學(xué)生看見本
書所有的知識結(jié)構(gòu)圖均能通過自由軟件繪制，同時在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自由軟件繪
制出自己想要的思維導(dǎo)圖，這時才能對自由軟件的概念及其價值有更為深刻的認(rèn)識。

也就是說，本次改版增設(shè)各種思考題不僅希望學(xué)生能夠通過書中問題檢驗自身所學(xué)，
更希望他們具備一定的問題意識，學(xué)會通過發(fā)問探索更多未知，并且練習(xí)通過動手實踐
獲取新知。相信當(dāng)學(xué)生能夠真正提出自己的問題并自行動手驗證其解答時，便不再過多
地受限于Linux龐雜的知識點，日后能自如地持續(xù)學(xué)習(xí)并應(yīng)對挑戰(zhàn)。而在課程實訓(xùn)中這些
思考的過程和結(jié)果，也將更為有機(jī)地成為學(xué)生個人知識體系的一部分，并有可能促成其

II

Linux綜合實訓(xùn)案例教程

第2版

職業(yè)能力的發(fā)展。

以上便是本書改版的基本方向，它來自于當(dāng)下教學(xué)環(huán)境發(fā)生的深刻變化。就以Linux
操作系統(tǒng)教學(xué)為例，互聯(lián)網(wǎng)和市面上已有無數(shù)相關(guān)資料和大量書籍，學(xué)生可以輕易獲得
海量乃至過載的資源。因此，教師作為知識傳播者的作用不可避免地被弱化。面對這一
時代背景，應(yīng)如何強(qiáng)化教師在實訓(xùn)課堂中引導(dǎo)思考、解答疑難和督促考核的作用，是本
次改版著力探索的現(xiàn)實問題。

筆者認(rèn)為，教材不僅需要以一種適合教學(xué)實踐的方式組織并呈現(xiàn)知識，更可被視作
教師實施教學(xué)的媒介，讓教師的引導(dǎo)、解答和督促作用延伸至課內(nèi)外的每個學(xué)習(xí)情境。
這既與當(dāng)下教師角色轉(zhuǎn)換的時代背景相適應(yīng)，也與基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)改革的潮流
相契合。以上觀點最終體現(xiàn)在本次改版增設(shè)的各種思考&動手題上。希望這次改版
不僅是內(nèi)容上的迭代更新，更是適應(yīng)教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變的一種探索，嘗試為改革傳統(tǒng)課堂教
學(xué)提供支持。

然而，長期的實訓(xùn)和實驗課教學(xué)經(jīng)歷讓筆者深知，即使借助發(fā)達(dá)的即時通信技術(shù)，
教師也難以具體且細(xì)微地為每個學(xué)生講解實際操作中的問題，而且這些問題有時又是相
似或相通的。因此，本書還配有微課視頻，對所有實訓(xùn)案例及其檢查點拓展練習(xí)思
考&動手題以及重要示例等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。它們可供學(xué)生自學(xué)參考。教師可提示
學(xué)生先行對照視頻檢查操作中的錯誤，然后再更有針對性地回答問題。

本書共有15個實訓(xùn)，每個實訓(xùn)分為基礎(chǔ)實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)兩部分，前者為后者的知識
準(zhǔn)備訓(xùn)練。教師可根據(jù)授課目標(biāo)和實際情況安排進(jìn)度和練習(xí)內(nèi)容。這里分享筆者的授課
安排，教師可根據(jù)教學(xué)實際靈活調(diào)整。每次實訓(xùn)課可分為三部分（時間分配比例按需設(shè)
置）。首先，可通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺（如超星學(xué)習(xí)通等）布置隨堂活動，要求學(xué)生完成
與上次教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的某個案例練習(xí)。如果時間受限，可要求學(xué)生只完成至某個指定的
步驟。學(xué)生需上傳操作結(jié)果截圖獲取課程積分，教師可在課上或課后進(jìn)行審核。其次，
可根據(jù)書中基礎(chǔ)實訓(xùn)內(nèi)容及各示例講授本次授課的知識要點，期間可安排一些重要示例
的練習(xí)。最后，布置本次實訓(xùn)的練習(xí)作業(yè)并做必要的引導(dǎo)和提示。作業(yè)可根據(jù)實際情況
設(shè)定任務(wù)量，可有選擇地安排完成示例練習(xí)和思考&動手題，以及完成前面隨堂活
動中案例練習(xí)的剩余部分及其拓展練習(xí)等。

適當(dāng)安排隨堂的案例練習(xí)有鞏固知識、平時考核和激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)等多
重目的。從實際教學(xué)情況來看，由于每個示例和案例都已被多屆學(xué)生反復(fù)驗證和修正，
而且案例有著明確清晰的操作步驟，大部分學(xué)生能夠較為順利地在隨堂活動中完成部分
或整個案例的練習(xí)，從而可保證在課堂上有較為飽滿的訓(xùn)練量。而且，學(xué)生在隨堂活動
中收獲課程積分，與同伴互助及請教老師，能強(qiáng)化其課堂學(xué)習(xí)的獲得感和參與感。

在操作系統(tǒng)版本和教學(xué)內(nèi)容選取方面，本書以VMware虛擬機(jī) Red Hat Enterprise
Linux（RHEL）8.5為實訓(xùn)平臺，已充分考慮了高校實訓(xùn)課堂的實際條件，所選取的教

III

第2版前言

學(xué)內(nèi)容基本為各種Linux發(fā)行版本共有，并且最大限度與更低版本的RHEL兼容。除豐
富的微課視頻外，本書還提供了完整的教學(xué)課件（PPT、思維導(dǎo)圖文件等）以及練習(xí)所需
全部文件（配置文件、腳本代碼文件、應(yīng)用程序等）。

本書的編寫和改版離不開來自各方的支持，在此表示衷心的感謝。廣東技術(shù)師范大
學(xué)計算機(jī)科學(xué)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予了許多幫助，特別是黃華盛老師和廖秀秀老師無
私分享了寶貴的實際教學(xué)經(jīng)驗。軟件工程專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)和人工智能專業(yè)等多屆
學(xué)生對本書內(nèi)容的持續(xù)反饋和深入交流探討，讓筆者真正感受到教學(xué)相長之樂趣，也是
持續(xù)修訂本書內(nèi)容的最大動力。清華大學(xué)出版社對本書的出版給予了大力支持。最后，
感謝所有致力于自由軟件開發(fā)與傳播的志愿者的無私奉獻(xiàn)。

由于作者水平有限，書中疏漏之處在所難免，敬請廣大讀者批評指正。

陳智斌

2022年10月9日于廣州