這本書寫給每一位奮斗在知識(shí)付費(fèi)賽道的創(chuàng)作者
幫助你做一門線上課程，打造大眾青睞的知識(shí)內(nèi)容體系，從而為廣大有知識(shí)卻不知道如何實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的課程創(chuàng)作者提供思路、策略及方法論指導(dǎo)。
◎如何設(shè)計(jì)一個(gè)有吸引力的課程選題？
◎如何打造一個(gè)能夠戳中用戶心窩子的課程框架？
◎如何充實(shí)一堂有獲得感的課程內(nèi)容？
◎如何讓用戶有強(qiáng)烈的對象感？
◎如何打造原創(chuàng)課程知識(shí)體系？
在以下方面為廣大做課者提供運(yùn)營指導(dǎo)，幫助做課者更好地運(yùn)營課程視頻及賬號(hào)。
◎如何構(gòu)建知識(shí)IP？
◎如何打造課程短視頻？
◎如何處理課程上架與推廣？
◎如何做課程的后期運(yùn)營？
◎如何錄制和呈現(xiàn)課程？
學(xué)好線上課制作，實(shí)現(xiàn)價(jià)值傳播和知識(shí)變現(xiàn)的雙贏。
1.原創(chuàng)單課在所有渠道變現(xiàn)超過1000萬元王達(dá)峰老師
繼廣受讀者歡迎的《即興表達(dá)》后又一部力作
2.一本線上爆款課程全流程制作與運(yùn)營的工具書
掌握做課4大關(guān)鍵因素，悟透知識(shí)IP營銷模式
3.筆記俠創(chuàng)始人柯洲，一書一課創(chuàng)始人田君琦，MBA智庫創(chuàng)始人、CEO倪其孔，
量子教育創(chuàng)始人兼董事長葉祺仁傾情推薦
知識(shí)付費(fèi)已然成為當(dāng)代人獲取知識(shí)的重要手段。有研究顯示，到2025年，我國知識(shí)付費(fèi)行業(yè)用戶數(shù)量將達(dá)到驚人的6.5億，行業(yè)市場規(guī)模預(yù)計(jì)突破2800億元。并且，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，我國的知識(shí)付費(fèi)行業(yè)已經(jīng)形成了一個(gè)較為穩(wěn)定且成熟的內(nèi)容變現(xiàn)模式，這為我國知識(shí)付費(fèi)市場的多樣性和持續(xù)繁榮注入了一股新鮮且強(qiáng)勁的動(dòng)力。
隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，線上付費(fèi)視頻課程逐漸成為知識(shí)付費(fèi)的主要形式，越來越多的人也更傾向于通過線上視頻學(xué)習(xí)。目前，得到、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、喜馬拉雅、樊登讀書、量子大學(xué)、千聊等平臺(tái)都設(shè)有比較完善的線上付費(fèi)課程窗口，為內(nèi)容創(chuàng)作者和消費(fèi)者搭建了一個(gè)可以交流的平臺(tái)，也為線上課程的價(jià)值實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了有利空間。
但是，光有舞臺(tái)并不能保證知識(shí)付費(fèi)賽道的繁榮。策劃并創(chuàng)造一個(gè)好的知識(shí)類課程產(chǎn)品，才是贏得課程用戶青睞的關(guān)鍵。我們可以看到，盡管目前線上課程的產(chǎn)品琳瑯滿目，從業(yè)群體也在不斷擴(kuò)大，但其產(chǎn)品質(zhì)量卻參差不齊，有很多優(yōu)秀的老師以及他們有獨(dú)到見解的課程并沒能設(shè)計(jì)成一個(gè)有效的、符合需求的視頻課程形式，導(dǎo)致其知識(shí)不能得到有效傳播，進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)。這對課程用戶而言，是知識(shí)上的損失；而對做課者自身而言，是個(gè)人財(cái)富和IP流量的損失。
雖然目前關(guān)于如何打造線上課程的理論較少，但這并不意味著做課者就無法改變現(xiàn)狀。實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量的提升，還是有章可循的。為此，本書將從以下三點(diǎn)出發(fā)，為做課者技能的提升創(chuàng)造契機(jī)。
首先，本書涵蓋了線上付費(fèi)課程的各類要素，并提供諸多具象化的案例、工具和課程模型，能夠?yàn)闆]有課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)新人和從業(yè)者提供有效變現(xiàn)的方法論指導(dǎo)。
其次，許多線上課的從業(yè)者苦于找不到制作爆款課程的方法。本書能夠?yàn)檎幱诿悦Ｆ诘木�上課程從業(yè)者提供更加出色的課程設(shè)計(jì)方案，以及一個(gè)更加系統(tǒng)和全面的課程推廣、營銷方案，幫助他們在提高自己的課程品質(zhì)的同時(shí)，提升課程的銷售量。
最后，本書語言形象生動(dòng)，方法具體，案例充實(shí)，實(shí)用性強(qiáng)，并且書中包含許多生動(dòng)的漫畫和圖表，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性和趣味性。在廣大做課者學(xué)習(xí)做課理論的同時(shí)，也提升了獲得感，使讀者對如何做課有更加深刻的理解。
那么，究竟如何做，做課者才能設(shè)計(jì)出一門好的線上課程呢？
在《刻意練習(xí)：如何從新手到大師》一書中，心理學(xué)教授安德斯·埃里克博士提到，若要成長為某一個(gè)領(lǐng)域的杰出人物，一是要產(chǎn)生興趣，二是變得認(rèn)真，三是全力投入，四是開拓創(chuàng)新。這個(gè)成長路徑同樣適用于做課領(lǐng)域。如果一位做課者想要打造一門能夠吸引眾多用戶的完美課程，首先必須要有強(qiáng)烈的動(dòng)力、認(rèn)真且專注的心態(tài)；并且他的課程要在某一方面獨(dú)一無二，同時(shí)能夠創(chuàng)造出新的方式解決人們的實(shí)際問題。這樣的一門線上課程，才稱得上是優(yōu)秀的知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品。
此外，《如何高效學(xué)習(xí)》的作者斯科特·揚(yáng)認(rèn)為，高效的學(xué)習(xí)首先要對知識(shí)的結(jié)構(gòu)和模型進(jìn)行梳理和了解，并用高效連接將知識(shí)關(guān)聯(lián)起來（高速公路）。延展到做課領(lǐng)域，做課者首先要對自己的課程體系進(jìn)行分析拆解，
再找到合適的結(jié)構(gòu)和模型進(jìn)行重構(gòu)，使之更加符合用戶的學(xué)習(xí)步驟，使用
戶產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
基于以上觀點(diǎn)，我們將在本書的做課實(shí)戰(zhàn)篇中，通過課程選題、課程
框架、課程內(nèi)容、課程對象感等四個(gè)方面的介紹，對課程體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)化
和模型化的拆解，從而打造一門精品線上課程，具體內(nèi)容包括課程選題要
有吸引力，足夠吸睛；課程框架要能夠解決實(shí)際問題，用戶看一眼便能
夠戳中心窩子；課程內(nèi)容要充實(shí)，用戶學(xué)完有獲得感；課程對象感要
強(qiáng)烈，要讓用戶直觀地感受到課程是對著他在講的。在創(chuàng)新層面，本書通
過原創(chuàng)課程的探索，指導(dǎo)做課者使線上課程 IP 化，構(gòu)建屬于個(gè)人的知識(shí)體
系，使個(gè)人的知識(shí)變得獨(dú)一無二。
設(shè)計(jì)好一門課程，還不足以讓知識(shí)高效傳播。因此，本書的運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)
篇介紹了進(jìn)行線上課程運(yùn)營的原理和方法論，幫助做課者更好地推廣和呈
現(xiàn)課程內(nèi)容，使課程吸引更多的有效用戶，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播和變現(xiàn)。
本書在闡述做課原理和方法論時(shí)，運(yùn)用大量的案例、工具和課程結(jié)構(gòu)
模型，使知識(shí)更加具象化，閱讀體感更具體和有趣；同時(shí)也能夠讓做課者
在實(shí)際的做課過程中，更加便利地利用工具和模型，行動(dòng)也更加得心應(yīng)手。
我們希望通過閱讀本書，讀者不僅在做課能力上獲得全面、有效的提
升，也能夠通過做課了解知識(shí)付費(fèi)的本質(zhì)，讓自己在這個(gè)時(shí)代發(fā)亮發(fā)光，
用自己的光芒照亮更多的人！
2023 年2月 2023 年2月
做課實(shí)戰(zhàn)篇
第1章 這是一個(gè)人人為師的時(shí)代 / 003
1.1 知識(shí)付費(fèi)賽道的海量價(jià)值 / 004
樹立做課的信心 / 004
挖掘個(gè)體潛藏的知識(shí) / 006
1.2 將經(jīng)驗(yàn)封裝為社交貨幣 / 007
社交貨幣：你的無形資產(chǎn) / 008
封裝=經(jīng)驗(yàn) 邏輯 / 009
1.3 什么是一門線上課程 / 010
線上課程的概念與4個(gè)層級(jí) / 010
免費(fèi)課不是知識(shí)變現(xiàn)的金鑰匙 / 012
人人都能學(xué)會(huì)的小課模式 / 012
1.4 KSA模型：3種課程類型 / 014
常見的3種課程類型 / 014
并非任何課程都適合線上化 / 017
不可小覷的技能類課程市場 / 019
1.5 把握做課的4個(gè)關(guān)鍵因素 / 020
像庖丁解牛一樣拆解一門課程 / 021
線上好課的4個(gè)要素 / 021
本章小結(jié) / 023
第2章 構(gòu)思一個(gè)有吸引力的課程選題 / 025
2.1 選題策劃的5個(gè)方向 / 026
選題不對，努力白費(fèi) / 026
選題方向1：想要做的 / 029
選題方向2：擅長做的 / 030
選題方向3：市場需要的 / 032
選題方向4：話題時(shí)髦的 / 033
選題方向5：有差異化的 / 034
2.2 利用恰當(dāng)?shù)姆椒ǔ尸F(xiàn)課程選題 / 036
凸顯利益法：直接列出好處 / 036
直面恐懼法：讓用戶產(chǎn)生危機(jī)感 / 037
列舉數(shù)字法：數(shù)據(jù)直切學(xué)員感受 / 037
本章小結(jié) / 038
第3章 設(shè)計(jì)一個(gè)令人一見傾心的課程框架 / 040
3.1 設(shè)計(jì)課程框架的3個(gè)要點(diǎn)和3個(gè)心得 / 041
框架是一門課程的命門 / 041
設(shè)計(jì)爆款框架的3個(gè)心得 / 043
3.2 案例研析：打造令人一見傾心的課程框架 / 047
有網(wǎng)感的剪輯課框架 / 047
站在用戶角度的親子課框架 / 049
具象化的時(shí)間管理課框架 / 049
3.3 值得學(xué)習(xí)的3種框架模型 / 051
解決痛點(diǎn)型：權(quán)衡利弊，引出核心 / 051
直切利益型：簡單明了，直入主題 / 052
喚起共鳴型：情感共鳴比什么都重要 / 053
3.4 提升課程饑餓感的3個(gè)竅門 / 055
羅列3種課程框架 / 056
善用副標(biāo)題提升知識(shí)密度 / 056
切換時(shí)空厘清思路 / 057
3.5 警惕兩個(gè)誤區(qū) / 057
切勿扮演大師、專家或通才 / 058
切勿照搬工具書的大綱 / 058
本章小結(jié) / 060
第4章 充實(shí)引人入勝的課程內(nèi)容 / 061
4.1 爆款課程內(nèi)容的底層邏輯 / 062
好內(nèi)容是理性與感性的結(jié)合 / 062
切勿追求沒有深度的廣度 / 064
善于用小案例發(fā)現(xiàn)大套路 / 066
4.2 4個(gè)1拆解法 / 067
剪輯課和表達(dá)課的案例分析 / 068
Tips：知識(shí)顆粒積木式做課 / 070
4.3 漢堡包引導(dǎo)法 / 071
時(shí)間管理課和婆媳關(guān)系課案例 / 072
Tips：創(chuàng)造新名詞提升獲得感 / 074
4.4 SCQA沖突點(diǎn)構(gòu)建法 / 075
SCQA沖突點(diǎn)構(gòu)建法的4個(gè)流程 / 075
尋找幸福的課程的案例分析 / 077
4.5 如何打造更高級(jí)的課程內(nèi)容 / 079
評(píng)判內(nèi)容是否高級(jí)的兩個(gè)維度 / 079
3個(gè)基本方法嵌套提升內(nèi)容豐富程度 / 080
用搭積木的方式打磨內(nèi)容 / 081
本章小結(jié) / 082
第5章 塑造強(qiáng)烈的課程對象感 / 083
5.1 打造身臨其境的課堂氛圍 / 084
將用戶具象化 / 084
你好＞大家好 / 086
讓用戶聽懂你的知識(shí) / 087
5.2 提升課程呈現(xiàn)力的底層邏輯 / 088
二八定律 / 089
提升課程呈現(xiàn)力的3個(gè)維度 / 090
5.3 展現(xiàn)課程的重要性 / 091
沖突對比 / 092
延展類比 / 092
5.4 提升課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的呈現(xiàn)力 / 095
高手的黃金三圈：WhyHowWhat / 095
按照構(gòu)建思路講解內(nèi)容 / 097
學(xué)會(huì)做小結(jié) / 098
5.5 塑造強(qiáng)烈對象感的兩個(gè)訣竅 / 099
反思：是否悟透課程 / 099
反饋：即時(shí)檢閱做完的課程 / 100
本章小結(jié) / 102
第6章 探索原創(chuàng)課程的底層邏輯 / 103
6.1 什么是課程IP化 / 104
課程IP化的基石 / 104
構(gòu)筑課程IP的3個(gè)技法 / 106
6.2 構(gòu)思巧妙的要素重構(gòu)法 / 107
拆解封裝，精煉接口 / 107
鏈條構(gòu)建＋數(shù)學(xué)思維 / 109
6.3 宏大布局的圖形示意法 / 110
嵌套圖 / 110
交集圖 / 111
關(guān)聯(lián)圖 / 111
魚骨圖 / 112
三角形 / 112
6.4 精細(xì)巧妙的矩陣思維法 / 113
二維思維 / 114
優(yōu)勢突出的二維矩陣 / 114
本章小結(jié) / 115
運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)篇
第7章 定位知識(shí)IP個(gè)人模型 / 119
7.1 為什么要構(gòu)建知識(shí)IP個(gè)人模型 / 120
構(gòu)建知識(shí)IP個(gè)人模型的5個(gè)作用 / 120
由貨帶人到人帶貨的轉(zhuǎn)變 / 122
7.2 如何構(gòu)建抖音知識(shí)IP個(gè)人模型 / 123
IP定位要圍繞精準(zhǔn)用戶 / 123
構(gòu)建抖音知識(shí)IP個(gè)人模型 / 124
IP定位模型自測表 / 127
本章小結(jié) / 127
第8章 課程短視頻的內(nèi)容構(gòu)建模型 / 128
8.1 短視頻內(nèi)容構(gòu)建的底層邏輯 / 129
擊穿流量池 / 129
打造爆款內(nèi)容的兩個(gè)要點(diǎn) / 131
創(chuàng)作知識(shí)型IP短視頻的4種心態(tài) / 133
短視頻的第一句話 / 135
8.2 智造短視頻的爆款選題 / 136
做人群垂直的選題 / 137
三體坐標(biāo)法 / 140
選題的創(chuàng)新 / 141
8.3 短視頻文案結(jié)構(gòu)的5步連環(huán)結(jié)構(gòu) / 143
5步連環(huán)結(jié)構(gòu) / 143
案例分析5步連環(huán)結(jié)構(gòu) / 147
本章小結(jié) / 148
第9章 課程上架與系統(tǒng)對比分析 / 150
9.1 課程上架的3種主要鏈路 / 151
3種平臺(tái)的主要功能 / 151
3種主要鏈路的關(guān)聯(lián)性 / 156
9.2 入駐學(xué)浪的實(shí)操分析 / 157
個(gè)人入駐學(xué)浪的基本事項(xiàng) / 157
課程上架的3個(gè)細(xì)節(jié) / 159
課程更新的兩個(gè)要點(diǎn) / 160
9.3 入駐
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