本書是國家社科同名年度項目的結(jié)項成果（2017年國家社科一般項目，項目編號：17BYY118），于2022年7月通過通訊評審結(jié)項，結(jié)項等級為良好（結(jié)項證書號：20222259）。全書構(gòu)建了話語標記主觀性等級鏈，并與漢語作為第二語言學習規(guī)律相結(jié)合，提出了漢語作為第二語言學習話語標記的難度體系，力圖將語言研究的體與用結(jié)合起來，做到體為用立、體用連通。
全書分為九章，各章主要內(nèi)容如下：第一章 課題研究概述，介紹了研究的基本內(nèi)容與過程；第二章 話語標記理論及教學研究回顧，對以往相關(guān)研究進行了有選擇性的綜述；第三章 話語標記及其主觀性，在梳理國內(nèi)外相關(guān)研究基礎(chǔ)上重點討論了話語標記的界定、話語標記的主觀性、主觀性與功能的關(guān)系、主觀性的產(chǎn)生等問題，并就漢語話語標記中的特殊形式框式標記進行了闡述，本章是全書理論闡述研究和闡述的基礎(chǔ)；第四章 面向教學的話語標記主觀性及等級研究，提出了話語標記的主觀性等級，論證了話語標記功能與主觀性的關(guān)系，基于教學對話語標記進行了分類，并分析了話語標記的視角與主觀性差異、話語標記的位置與主觀性的關(guān)系、話語標記的語體特征與主觀性及在教學中的應用；第五章 標記作用與主觀性及等級在學習中的規(guī)律， 對學習者漢語話語標記運用進行了調(diào)查與分析，驗證了主觀性等級在學習中難點假設(shè)，提出了基于主觀性等級的話語標記學習難度體系，并結(jié)合主觀性等級討論了話語標記在漢語交際能力中的作用與意義；第六章 漢語教學中的話語標記考察分析，主要是對教學大綱、教材中的話語標記統(tǒng)計分析、對教材與大綱出現(xiàn)的話語標記對比分析，并分析了話語標記在漢語教學中的歸屬；第七章 關(guān)于話語標記教學的思考與建議，提出了話語標記語料庫建設(shè)思路、基于等級性的話語標記教學建議，并以個案為例進行了考察和教學設(shè)計；第八章 話語標記主觀性個案研究，分別對言說話語標記、責備義話語標記兩個小類和瞧你說的真是的兩個具體標記的主觀性及其差異進行了分析研究；第九章 結(jié)語，對全書進行了總結(jié)及研究展望，也對不足作出了說明。