序言

評(píng)價(jià)一個(gè)木工，要看他做的桌子；?評(píng)價(jià)一個(gè)陶工，要看他做的罐子；?評(píng)價(jià)畫家，要看他的畫；?評(píng)價(jià)書法家，要看他的字；?評(píng)價(jià)媽媽是不是也要看她的作品孩子？

當(dāng)然孩子不是媽媽一個(gè)人的作品，影響孩子成長(zhǎng)的因素很多，家庭、社會(huì)、學(xué)校都是，但是不論哪個(gè)環(huán)節(jié)媽媽都不能缺席，而且媽媽是孩子的第一任老師，直接決定孩子成長(zhǎng)發(fā)展的方向。

對(duì)于一個(gè)生了孩子的女人而言，媽媽是她的天職，撫養(yǎng)和教育孩子是她的使命，大自然在給女人準(zhǔn)備一個(gè)溫暖的子宮的同時(shí)，也為她準(zhǔn)備了一顆充滿愛(ài)的心。

當(dāng)一個(gè)小生命在女人的身體里經(jīng)過(guò)十個(gè)月的孕育呱呱墜地時(shí)，兩個(gè)生命都會(huì)發(fā)生神奇的變化。母愛(ài)是一種荷爾蒙反應(yīng)，女性在產(chǎn)后腦部幾乎立刻就會(huì)產(chǎn)生某種催產(chǎn)素，這種荷爾蒙引起乳汁分泌，也引發(fā)母性情感。這就不僅能保證孩子的生存需求，也能保證其情感需求。隨著孩子成長(zhǎng)，乳汁可以斷掉，但是精神的滋養(yǎng)卻永遠(yuǎn)保持著。

母子之間永遠(yuǎn)有一條看不見(jiàn)的通道，母愛(ài)就是通過(guò)這條通道源源不斷地供給就像嬰兒通過(guò)臍帶從母體吸取營(yíng)養(yǎng)，孩子也要通過(guò)這條通道吸取成長(zhǎng)所需要的愛(ài)。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，這條通道卻經(jīng)常因?yàn)槭韬�、矛盾、誤會(huì)、爭(zhēng)吵、怨恨等情緒的淤積而堵塞，致使母子之間越來(lái)越陌生。直至青春期，在父母眼里，孩子成了那個(gè)坐在我們對(duì)面卻不知道他在想什么的陌生人，從此我們?cè)絹?lái)越不懂自己的孩子。

而懂是教育和關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，父母才能播撒愛(ài)，孩子才能幸福健康地成長(zhǎng)，并能在長(zhǎng)大成人之后自由地做他自己，綻放他生命本有的光彩。

不懂，就會(huì)讓媽媽因?yàn)樽陨淼木壒剩�給孩子的成長(zhǎng)造成種種缺失，從而帶來(lái)可能影響他一生的痛苦�？膳碌氖牵�不懂的媽媽產(chǎn)生了對(duì)好媽媽認(rèn)知的錯(cuò)位，她們用自己認(rèn)為的好來(lái)教育孩子，于是出現(xiàn)很多問(wèn)題。更可怕的是，面對(duì)孩子的問(wèn)題和痛苦，媽媽完全不知道自己錯(cuò)在哪里。

作為一名資深教育人，一名心理咨詢師，面對(duì)孩子成長(zhǎng)中不得已而承受的痛苦，我會(huì)深深地感到心痛，這心痛讓我產(chǎn)生救救孩子的想法。我深深地意識(shí)到，我應(yīng)當(dāng)做的和能夠做的最重要的一件事，就是引導(dǎo)媽媽們學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，從心理學(xué)的角度懂得怎樣做一個(gè)好媽媽。

心理學(xué)是哲學(xué)的分支學(xué)科，它研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)，涉及知覺(jué)、認(rèn)知、情緒、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、IQ、性格等多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域家庭、教育、健康、社會(huì)等發(fā)生關(guān)聯(lián)。

心理學(xué)嘗試用大腦運(yùn)作來(lái)解釋個(gè)體基本的行為與心理機(jī)能，同時(shí)，也嘗試解釋個(gè)體心理機(jī)能在社會(huì)行為與社會(huì)動(dòng)力中的角色；另外，它還與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、生物學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科有關(guān)，因?yàn)檫@些學(xué)科所探討的生理或心理作用會(huì)影響個(gè)體的心智。心理學(xué)是科學(xué)的。

媽媽的天職是要把呱呱墜地的小生命培養(yǎng)成一個(gè)人，喂飯養(yǎng)其身體是看得見(jiàn)的，看不見(jiàn)的是對(duì)其心靈的滋養(yǎng)。那么對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，心理學(xué)就是養(yǎng)育孩子的說(shuō)明書，懂點(diǎn)心理學(xué)才能更懂自己的孩子，基于懂的教育才是最好的教育。如同養(yǎng)花，只有熟悉花的習(xí)性，才能把花養(yǎng)得茂盛，讓花開(kāi)得美麗。

曾經(jīng)有一位女同事和我對(duì)桌辦公，看到辦公室另一位男同事養(yǎng)了很多植物，而且養(yǎng)得葉綠花紅，生機(jī)勃勃，她很是羨慕。男同事分給她一個(gè)仙人球，并且?guī)退�栽到一個(gè)精美的盆里。自從有了自己的植物，這位女同事便無(wú)心欣賞別人的植物了，每天上完課就端詳自己的植物長(zhǎng)高了嗎，長(zhǎng)大了嗎，每次都忍不住澆上一點(diǎn)水。男同事多次警告，她養(yǎng)的是仙人球，性喜旱，不喜水。道理她也知道，但就是對(duì)自己的植物太在意了，每天看著看著，愛(ài)到極處還是忍不住澆點(diǎn)水。結(jié)果，不幾天，仙人球就死了。她很傷心。

男同事說(shuō)：別傷心了，看你勤快，剪下幾枝綠蘿插到盆里給你養(yǎng)著吧，這個(gè)澆點(diǎn)水沒(méi)關(guān)系。從此，她又有了自己的植物，那個(gè)愛(ài)呀，每天還是不停地澆水。但是，澆多少水也看不出動(dòng)靜，對(duì)她的愛(ài)，綠蘿似乎沒(méi)有反應(yīng)。但她卻特別想知道，在她的精心澆灌下，綠蘿扎根沒(méi)有。于是，每天澆完水就拔出來(lái)看看長(zhǎng)根了沒(méi)有，結(jié)果沒(méi)幾天，綠蘿也蔫了。

這件事，當(dāng)年我們同事間都當(dāng)作玩笑，直到我開(kāi)始研究家庭教育，突然發(fā)現(xiàn)，它佐證了教育孩子學(xué)習(xí)心理學(xué)的必要性。因?yàn)椴欢�植物的�?xí)性，她用盲目的愛(ài)害死了心愛(ài)的植物。

養(yǎng)育孩子更應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真地研究孩子的天性，然后順著天性給孩子適合的愛(ài)，才能完成培養(yǎng)人這個(gè)神圣的使命。本著這樣的認(rèn)知和使命，我從親子教育的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從發(fā)生在孩子和家長(zhǎng)身上的故事中，帶領(lǐng)你認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)教育孩子所需要的心理學(xué)，希望你能成為一個(gè)懂孩子的好媽媽、好家長(zhǎng)。