審題之后，還不能馬上動(dòng)筆寫(xiě)作文，應(yīng)先確定選材，再列一個(gè)提綱，安排好文章的層次和段落。草擬提綱時(shí)，要緊緊圍繞提示句，尤其是提示句的關(guān)鍵詞，盡量多地?cái)U(kuò)展提示句所提供的信息，從而構(gòu)筑出文章的框架。在擴(kuò)展提示句時(shí)，為了避免段落內(nèi)容跑題，要從提示句中的關(guān)鍵詞出發(fā)，圍繞關(guān)鍵詞開(kāi)拓思路，發(fā)揮聯(lián)想，記錄下所聯(lián)想到的東西，可以是句子，也可以是詞組；可以是英語(yǔ)，也可以是漢語(yǔ)�？傊�，這個(gè)階段就是一個(gè)快速構(gòu)思的過(guò)程。我們以Make the Most of School Days為例。
    第一段提示句為“為什么要上學(xué)”，圍繞上學(xué)的目的，可擴(kuò)展出learnknowledge，學(xué)習(xí)如何與他人相處，完善自我，成為對(duì)社會(huì)有用的人等。
    第二段，可以擴(kuò)展出為什么要與老師多接觸（老師博學(xué)多識(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富），多與老師接觸的益處（學(xué)到更多方面的知識(shí)，有利于自己成長(zhǎng)的知識(shí)和技能積累）。
    第三段，提示句為“在校時(shí)只鉆書(shū)本，或置學(xué)習(xí)于不顧都不好”，圍繞不走兩個(gè)極端，可自然而然地想到為什么走兩個(gè)極端都不好。（若光有書(shū)本知識(shí)，而缺少處理人際關(guān)系的技能以及其他方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使書(shū)本知識(shí)難以充分發(fā)揮；若缺少必要的書(shū)本知識(shí)，也難以勝任很多對(duì)知識(shí)要求較高的工作。）這樣一個(gè)三段式的作文提綱就構(gòu)筑起來(lái)了。構(gòu)思時(shí)要帶著題目去判斷各段意是否能作為該段的主題句，如果可能的話(huà)，還要盡量找出其中的關(guān)鍵字眼。
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