站在“兩個一百年”的交匯點，哈爾濱市實驗學(xué)校德育專著的推出，是回應(yīng)新時代黨和國家育人新要求、深化立德樹人系統(tǒng)化落實機(jī)制的重大教育實踐。在《哈爾濱新區(qū)教育事業(yè)三年發(fā)展白皮書》中提出以“一體化、一中心、雙引擎”為策略，助推新區(qū)教育駛?cè)肟燔嚨�。其中的“一體化”是指通過構(gòu)建中小學(xué)一體化德育體系，開創(chuàng)新時代德育工作新局面。哈爾濱市實驗學(xué)校作為哈爾濱市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體，立足國家政策高度，緊跟新區(qū)發(fā)展速度，率先啟動“紫冰花”德育體系建設(shè)，從追問到反思，從創(chuàng)驗到求索，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，通過規(guī)劃“文化潤德一課程養(yǎng)德一實踐進(jìn)德一協(xié)同育德”的社會主義核心價值觀培育路徑，立足1-2、3-4、5-7、8-9四個學(xué)段學(xué)生成長需求，探索提高德育有效性的浸潤、系統(tǒng)、滲透、體驗、項目、共育六大育人模式，形成具有新區(qū)特色和學(xué)校特點的各學(xué)段縱向銜接承續(xù)、各學(xué)科橫向融通互聯(lián)、課內(nèi)外深度融合互補(bǔ)、符合學(xué)生認(rèn)知和成長規(guī)律的一體化德育體系，完成孕育紫冰花少年“立冰花一塑冰花一鑄冰花一護(hù)冰花”的生命創(chuàng)驗過程。

　　教育家陶西平先生生前特別關(guān)注教育的全過程優(yōu)化問題，積極倡導(dǎo)錢學(xué)森先生的“大成智慧學(xué)”理論，主張德育要“集大成，得智慧”。所謂集大成，就是擁有大德育視角，建立大育人格局。哈爾濱市實驗學(xué)校的“紫冰花”文化和課程就是建立在“大成智慧學(xué)”的理論之上，以“德澤生命、善筑未來”為導(dǎo)向的德育體系建設(shè)更是體現(xiàn)了“集大成”的思想：教育內(nèi)容和形式上突出各學(xué)段縱向銜接、層層遞進(jìn)，形成德育一體化目標(biāo)系統(tǒng)和實踐系統(tǒng)，把握好上下學(xué)段的育人銜接點。教育方法和途徑上突出各主體橫向協(xié)同、環(huán)環(huán)貫通，形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”資源系統(tǒng)和育人系統(tǒng)，關(guān)注各個主體的育人配合度，從而形成德育大生態(tài)和育人共同體，發(fā)揮出系統(tǒng)協(xié)同、整體優(yōu)化的效應(yīng)。哈爾濱市實驗學(xué)校德育體系最具價值的創(chuàng)驗便是以培育社會主義核心價值觀為主線，促進(jìn)全體學(xué)生對社會主義核心價值觀的深刻理解與積極踐行，將正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐緊密結(jié)合起來，內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動，每天20分鐘的經(jīng)典誦讀課程，書聲瑯瑯、傳承經(jīng)典；每天30分鐘的鑒賞課程，多主題鑒賞、跨學(xué)科整合、多語種分享，開闊視野，提升境界；每天40分鐘的“律動生命”活動課程，跑在實驗，贏在未來；實驗雅行課程，懂禮知儀，弘揚(yáng)文明；生態(tài)體驗課程，感悟?qū)嵺`，靚麗生命樣態(tài)；德賢齋里品國學(xué)、悟百家，品墨軒中書襟懷、養(yǎng)浩氣；毛澤東誕辰，鑄偉人精神，滌蕩心靈世界；我在實驗有棵樹，向下扎根，向上成長；東北烈士紀(jì)念館，緬懷先烈，感恩幸福。多元化的德育活動豐富了學(xué)生的生命，從而鑄就生命底色，豐實生命特質(zhì)，挺直生命脊梁。

　　構(gòu)建一體化德育體系就是建設(shè)新時代中國德育話語體系和理論體系，這不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是學(xué)區(qū)、新區(qū)的責(zé)任。作為新區(qū)的每所學(xué)校，要把“立什么德、樹什么人”作為德育體系建設(shè)的邏輯起點，注重育人目標(biāo)從成人視角向?qū)W生立場、學(xué)生視角進(jìn)行政策實施和教育轉(zhuǎn)化，推動一體化德育實踐創(chuàng)新，科學(xué)規(guī)劃一體化德育內(nèi)容、優(yōu)化一體化德育方法、整合一體化德育資源、配齊建強(qiáng)一體化德育隊伍、完善一體化德育評價、強(qiáng)化一體化德育協(xié)同等工作，開創(chuàng)德育要素融通一體、學(xué)段銜接一體、各方協(xié)同一體的德育工作新格局�！靶ｉL有約”，學(xué)生、家長、老師和校長面對面，共攜手，深度融合促發(fā)展；“你是我的天使”溫暖守護(hù)，營建家園；“成長護(hù)照”關(guān)注成長，蛻變綻放；小初銜接，未雨綢繆，共筑未來。實驗學(xué)校不斷提升立德樹人實效，推進(jìn)學(xué)校德育工作高質(zhì)量發(fā)展。加強(qiáng)思政課一體化建設(shè)，發(fā)揮思政課的主渠道作用。把握德育時代性和主旋律，當(dāng)好德育政策“思想庫”，盤好德育內(nèi)容“資源庫”，組好德育研究“專家?guī)臁�，建好德育實踐“項目庫”，管好德育評價“數(shù)據(jù)庫”。

　　今天的教育已進(jìn)入全員、全程、全域協(xié)同共振的一體化、廣域化時代，作為學(xué)校的德育工作者，要在大德育的視域下，從銜接目標(biāo)、內(nèi)涵、思路、主題、內(nèi)容、評價等方面，實現(xiàn)跨學(xué)段、跨學(xué)科、跨部門甚至跨領(lǐng)域，建立一體化德育工作機(jī)制，做到育人責(zé)任無縫接力，切實把縱向銜接的德育使命貫穿起來。

　　哈爾濱市實驗學(xué)校的德育專著面世，僅僅是萬里長征的第一步，還需要全體實驗人在同心同德中將德育工作的藍(lán)圖繪到底，在同創(chuàng)同行中不斷完善德育實踐，讓紫冰花少年的生命在豐實中“明明德”，讓紫冰花少年的未來在創(chuàng)驗中“止于至善”！