本書著重考察教育人學(xué)基本理論的研究緣起、主要觀點(diǎn)、發(fā)展脈絡(luò)等，側(cè)重研究教育人學(xué)的形而上學(xué)、實(shí)踐哲學(xué)、藝術(shù)與話語，以及基于“人之哲學(xué)”的研究展望，指出教育人學(xué)思想在現(xiàn)代教育理論建構(gòu)與發(fā)展中的特殊地位和作用。
全書包括四大部分，共計(jì)11章內(nèi)容。一、教育人學(xué)的研究。討論人學(xué)、教育人學(xué)等概念，以及教育人學(xué)研究的方法論。二、教育人學(xué)的形而上學(xué)。探討教育人學(xué)以人性論為基礎(chǔ)，凸顯人的主體性。研究教育人學(xué)的身心論、時(shí)空論，包括兒童心靈世界的主觀邏輯，以及教育中身體本體論、身體與人的發(fā)展、身體與學(xué)習(xí)、身體的規(guī)訓(xùn)等。進(jìn)而，從教育現(xiàn)象學(xué)角度探究教育時(shí)間、教育空間等。三、教育人學(xué)的實(shí)踐哲學(xué)。認(rèn)為教育人學(xué)是“行動(dòng)創(chuàng)造人”的育人實(shí)踐哲學(xué)。探究教育行動(dòng)，批判教育價(jià)值消極虛無主義；通過教育之國民性批判與改造、“人的現(xiàn)代化”、“總體人”等育人目的論批判，重新認(rèn)識(shí)教育目的論和教育民主。四、教育人學(xué)的藝術(shù)和話語。教育人學(xué)需要回歸教育藝術(shù)的自然之境，并進(jìn)行話語批判性分析。在現(xiàn)實(shí)中，通過關(guān)注在高考改革背景下農(nóng)村學(xué)生平等話語權(quán)缺失問題，探究如何在文化、心理等方面實(shí)現(xiàn)話語平等和社會(huì)正義機(jī)制和策略。