《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱雙減），要求學校教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升……學生學習更好回歸校園。雙減政策是新時期的一場教育重大轉(zhuǎn)型，也是一次教育的深刻革命，既是對傳統(tǒng)課堂的嚴峻挑戰(zhàn)，也是對教育教學重構(gòu)的一種難得的機遇，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。
雙減政策要想真正落地生根，推動教育的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，以質(zhì)量求生存，以效率求發(fā)展必須成為現(xiàn)代學校發(fā)展的共識。如何轉(zhuǎn)變、更新教育教學理念，優(yōu)化管理提質(zhì)增效，是教育研究者、學校管理人員及全體教師面臨的新挑戰(zhàn)。
本叢書立足于教育與教學兩個層面，著力于提高教師素養(yǎng)和教育教學水平，改變教師的心態(tài)、思想，為教師提供實用的教育教學經(jīng)驗，為教師的專業(yè)成長奠定基礎。本叢書從12個方面幫助校長和教師進行高效管理、堅持立德樹人、做好學生安全防控工作，合理實施教育懲戒；助力新教師成長、引導新班主任帶班、跟著名師學備課、承擔起新時代教師責任，有擔當有作為；會用思維導圖、進行深度反思、引導學生討論、讓課堂有幸福感，讓學生好學、樂學，從而使教育教學提質(zhì)增效。
卷1：新時代教師的擔當與作為
如何承擔起教書育人的職責，是每個為人師者重要的事。新時代教師，必須以發(fā)展的眼光看學生，以變革的眼光看教育，不為自己設定成長和思維上限，必須讀懂新時代對育人的新定位，德育為先，素養(yǎng)為重，能力為本，從課程、個性化教育、學生管理、作業(yè)變革、師生關系等維度出發(fā)，逐步適應改革需求并跟上改革的步伐，讓教書真正走向育人。
卷2：創(chuàng)造有幸福感的課堂
幸福課堂是一種追求，是一種渴望。課堂教學中，突出學生主體地位，保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學習興趣，提高學習能力，堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，皆為讓學生幸福學習，實現(xiàn)五育并舉的不二舉措。
卷3：課堂教學中的立德樹人
立德樹人是教育的根本任務，是為人師表的教師終身追求的目標，是教師的職責。本書以六個專題，18個主題的篇幅，具體介紹了立德樹人的意義，以及如何將立德樹人的教育目標與課堂教學巧妙結(jié)合。
卷4：中小學實施教育懲戒33個操作要點
《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》明確了教育懲戒的概念，指明教師和學�？梢葬槍W生的哪些行為實施教育懲戒措施，對教師實施教育懲戒畫定了紅線。本書結(jié)合具體案例，從六個方面精選33個操作要點，解讀了教育懲戒操作過程上的一些問題，使一線教師能夠合理、合法而科學地運用教育懲戒。
卷5：跟著名師學備課：28位名師的備課經(jīng)驗
本書精選不同學段、不同學科的名師備課經(jīng)驗，從六個不同角度，具體而詳細地介紹了28位名師成功背后的備課功夫，讓正在教育之路上前行的教師走上專業(yè)之路，通過與名師對話，找到學習與借鑒的對象，成就自己的名師夢。
卷6：思維導圖：教學與活動操作指導
思維導圖走入教育行業(yè)，不但對教師的教學發(fā)揮著巨大的作用，而且對于學生的邏輯性思維建立和思維習慣養(yǎng)成起到重要作用。本書以六個專題、19個主題，全面介紹了思維導圖的工作原理，以及在教育和教學上的應用，讓其在教育教學工作中發(fā)揮巨大的作用，實現(xiàn)用技術改變教育的目的。
卷7：引導學生討論：討論式學習的組織與實施
在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的呼聲中，討論式學習在課堂教學中逐漸展示出強大的力量，越來越受到教師和學生的歡迎。本書全面介紹了討論式學習的相關理論和組織運用，希望以后見到更多創(chuàng)設以學生為主體的開放式課堂、探究式課堂，激發(fā)學生的研究探索意識，使之發(fā)揮學習的主動性和自主性。
卷8：教師如何進行深度反思
深度反思是面對新時代給廣大教師提出了新的使命、新的挑戰(zhàn)與新的要求的一種積極有益的探索與嘗試。本書為讀者開展深度反思提供理論、理念與方法的引領和啟迪，知識性、可操作性與可讀性兼?zhèn)洌戒浵嚓P的拓展閱讀，便于讀者理論與實操相結(jié)合，引領自身的教育教學行為，掌握深度反思的方法，提高深度反思的能力。
卷9：初為人師：新教師成長8講
新教師是學校的新生力量，他們工作熱情高、精力充沛、易于接受新知識，但是一般經(jīng)驗較少、對知識領會不深，講課易出現(xiàn)生搬硬套、主次不分的問題。本書以八個專題的篇幅，分別從認識教師、身正是范、課堂教學、學生、砥礪成長、教學研究、讀書寫作、合作溝通的角度，具體而詳細地介紹了新教師如何快速成長的技能和方法。
卷10：初次帶班：班主任8項常規(guī)工作指導
新時代要求班主任有新作為，要成長為適應新時代要求的合格班主任，需要做好組建班級、制訂班規(guī)、創(chuàng)設班級文化、精細管理、班級活動、衛(wèi)生管理、學習指導、家校聯(lián)系這八項工作，本書將為苦于班級管理組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建，煩惱于班委會的構(gòu)建和班規(guī)的制定，痛苦于家長的溝通等工作的班主任們，提供一些助力，為班主任減負，為班級管理助力。
卷11：學生安全風險防控與預案
重視學生安全教育，做好安全事故應急預案，是學校和教師履行保護學生的義務，也是學校教育工作的核心任務之一。本書用九個專題介紹了造成學生安全事故的相關因素，以及學校和教師對學生實施安全教育的方法與途徑。希望本書可以為學校和教師提供借鑒，為學生安全貢獻一份力量。
卷12：校長高效管理20講
學校管理是一個復雜工程，學校的好壞與管理是否得法息息相關。校長是學校管理的核心人物，是學校的神經(jīng)中樞。校長能否做到高效、優(yōu)質(zhì)的管理，決定了學校的發(fā)展水平。本書從現(xiàn)代治理、團隊建設、課程領導、資源整合、自我發(fā)展等五個方面，全面闡述和分析對于學校管理工作重要的20個核心難點問題，幫助校長輕松、高效地管理好學校工作。
全書目錄
卷1 新時代教師的擔當與作為
專題一 透視新時代對教師的新挑戰(zhàn)
專題二 讀懂新時代對育人的新定位
專題三 洞悉新時代對課堂的新期望
專題四 理解新時代對教師的新要求
卷2 創(chuàng)造有幸福感的課堂
專題一 培育幸福學校文化
優(yōu)化幸福課堂環(huán)境
專題二 構(gòu)建幸福師生關系
豐富幸福課堂內(nèi)涵
專題三 建設生本幸福課堂
提升課堂育人質(zhì)量
專題四 聚焦幸福課堂學習
實現(xiàn)師生幸福成長
卷3 課堂教學中的立德樹人
專題一 教育的根本任務：立德樹人
專題二 立德樹人，離不開課堂教學
專題三 教學設計，實現(xiàn)立德樹人的關鍵
專題四 教學方法，強化立德樹人的效果
專題五 提問練習，落實立德樹人的根本
專題六 課堂評價，深化立德樹人的手段
卷4 中小學實施教育懲戒33個操作
要點
專題一 實施教育懲戒的前提
專題二 一般教育懲戒的操作要點
專題三 較重教育懲戒的操作要點
專題四 嚴重教育懲戒的操作要點
專題五 家庭、學校、社會助力教育懲戒
卷5 跟著名師學備課：28位名師的備
課經(jīng)驗
專題一 備課于心：外顯內(nèi)隱相結(jié)合
專題二 抓好關鍵：四兩撥千斤
專題三 精雕細琢：細節(jié)決定成敗
專題四 問題設計：引領一節(jié)好課
專題五 知識建構(gòu)：打造高潮迭起的課堂
專題六 活動設計：素養(yǎng)目標的達成
卷6 思維導圖：教學與活動操作指導
專題一 思維導圖的世界
專題二 思維導圖與教育
專題三 思維導圖助力教學設計
專題四 運用思維導圖構(gòu)建學力課堂
專題五 借思維導圖創(chuàng)新教學方式
專題六 思維導圖提高班級管理的效率
卷7 引導學生討論：討論式學習的組
織與實施
專題一 討論式學習及原理
專題二 討論式學習活動的準備
專題三 定向式討論活動的組織與實施
專題四 開放式討論活動的組織與實施
專題五 分層式討論活動的組織與實施
專題六 討論式學習的實施技巧
卷8 教師如何進行深度反思
專題一 教師深度反思的解讀
專題二 教師深度反思的主要方式
專題三 教師教學環(huán)節(jié)的深度反思
專題四 教師其他教育活動的深度反思
專題五 教師深度反思能力的提升對策
卷9 初為人師：新教師成長8講
專題一 認識教師
專題二 身正是范
專題三 課堂教學
專題四 學生
專題五 砥礪成長
專題六 教學研究
專題七 讀書寫作
專題八 合作溝通
卷10 初次帶班：班主任8項常規(guī)工作指導
專題一 組建班級，班主任工作的重頭戲
專題二 制訂班規(guī)，為管理保駕護航
專題三 班級文化，從環(huán)境創(chuàng)設開始
專題四 精細管理，抓好紀律是保障
專題五 班級活動，促進學生全面成長
專題六 衛(wèi)生管理，保障學生身心健康
專題七 學習指導，提升教學質(zhì)量
專題八 家校聯(lián)系，形成教育合力
卷11 學生安全風險防控與預案
專題一 安全管理，學生成長的重中之重
專題二 交通安全風險防控與預案
專題三 飲食安全風險防控與預案
專題四 疾病安全風險防控與預案
專題五 溺亡安全風險防控與預案
專題六 校內(nèi)安全風險防控與預案
專題七 自然災害風險防控與預案
專題八 非常態(tài)安全風險防控與預案
卷12 校長高效管理20講
專題一 現(xiàn)代治理
專題二 團隊建設
專題三 課程領導
專題四 資源整合
專題五 自我發(fā)展
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