本書把“融合治理”作為民族地區(qū)職業(yè)教育治理的一種實踐方法論來思考，基于對向第二個百年奮斗目標邁進的時代觀照和對國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略鮮明立場的現(xiàn)實回應(yīng)，以民族地區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)代化為邏輯起點，探析職業(yè)教育的價值意蘊與跨界思維，回溯民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的歷史脈絡(luò)，著力構(gòu)建民族地區(qū)職業(yè)教育融合治理“共生邏輯”的理論框架和現(xiàn)代化“行動路向”的行動框架。