隨著信患技術(shù)的發(fā)展和高等學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益成為高校一種重要的教學(xué)形式。廣東商學(xué)院早在1992年就開始實(shí)施“模擬體驗(yàn)式教學(xué)”，其教學(xué)模式從初期的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，發(fā)展到校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)。校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)，就是通過構(gòu)建仿真企業(yè)運(yùn)作的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中運(yùn)用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作的仿真演練，熟悉企業(yè)的運(yùn)作。在2003年和2004年，廣東商學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組織了校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)的兩期試點(diǎn)，在2006年上半年，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組織了正式的全�？鐚�業(yè)的校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)，至2008年底，總共已組織了四屆(2006～2009屆學(xué)生)。校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)的規(guī)模從初期的5個(gè)經(jīng)管類專業(yè)和536名學(xué)生參與，發(fā)展到2008年的跨經(jīng)、管、法、文四個(gè)學(xué)科、15個(gè)專業(yè)和2169名學(xué)生參與。
在校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)中，會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生一直都是“主力軍”，他們?cè)趯?shí)習(xí)中擔(dān)負(fù)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)X-作。為了滿足會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生參加校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)的需要，廣東商學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在2006年就組織會(huì)計(jì)學(xué)院具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫了《校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》(講義，財(cái)會(huì)審部分)。在2008年，又組織教師對(duì)原實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的體例進(jìn)行了重大調(diào)整，重新編寫了《企業(yè)運(yùn)作仿真綜合實(shí)習(xí)講義》(財(cái)會(huì)審分冊(cè))。經(jīng)過2008年仿真綜合實(shí)習(xí)的試用后，又進(jìn)一步對(duì)該講義進(jìn)行了修改和完善，形成了現(xiàn)在這本《財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)與審計(jì)仿真綜合實(shí)習(xí)教程》。
本書共分4篇34章，4篇分別為財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、內(nèi)部審計(jì)實(shí)習(xí)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)實(shí)習(xí)。全書以虛擬的仿真環(huán)境為基礎(chǔ)，介紹了財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)實(shí)務(wù)的主要業(yè)務(wù)內(nèi)容和操作流程，給學(xué)生在虛擬環(huán)境中從事財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)X-作以具體的指導(dǎo)。本書既可以用于高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)專業(yè)的仿真綜合實(shí)習(xí)，也可以用于專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)及各類課程的單項(xiàng)實(shí)習(xí)，還可以供從事財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)和審計(jì)工作的實(shí)務(wù)工作者參考之用。