創(chuàng)刊詞：創(chuàng)新開拓的中小學(xué)藝術(shù)教育研究新天地 周? 星 這是一本專事于中小學(xué)藝術(shù)教育學(xué)術(shù)研究的學(xué)術(shù)集刊。許久以前，我們一直想創(chuàng)辦關(guān)于中小學(xué)藝術(shù)教育的刊物，因為中國專門做中小學(xué)藝術(shù)教育的刊物極其罕見，且急需這一領(lǐng)域的研究內(nèi)容。所以我們想填補空白，做好全國少有的，以中小學(xué)藝術(shù)教育為刊物創(chuàng)辦宗旨，聚力于中小學(xué)藝術(shù)教育，并且面向、造福于大、中、小學(xué)的研究者，進行全面研究的特定的首創(chuàng)刊物。恰在此時，我們迎來了中國藝術(shù)教育最好的時光，一是國家對中小學(xué)藝術(shù)審美要求強化落實等一系列舉措出臺，藝術(shù)教育迎來良機；二是從中國的義務(wù)教育階段到高中教育階段的藝術(shù)教育，已經(jīng)發(fā)生了相當(dāng)程度上的變化。所以本刊物的出版恰逢其時，無形中也預(yù)先為中小學(xué)藝術(shù)教育邁入新階段，做好了既有大學(xué)，也有中等教育和傳播類的國家出版社的結(jié)合。這預(yù)示著中國的藝術(shù)教育面對基礎(chǔ)藝術(shù)教育的共同心愿暗含著開啟中小學(xué)藝術(shù)教育的美好未來。主編和團隊想籌辦這本刊物其實由來已久。這不僅是北京師范大學(xué)作為研究師范教育的優(yōu)質(zhì)高校義不容辭的職業(yè)責(zé)任，也是因為從事藝術(shù)教育的廣闊涉獵面一直是我們心中埋下的理想，尤其是給予孩子藝術(shù)教育，給予教育中小學(xué)生的老師們以藝術(shù)教育、學(xué)術(shù)研究的發(fā)表陣地，一直是我們的夢想。 早在10余年前，我就投標參與了教育部關(guān)于藝術(shù)教育的重大課題，當(dāng)時是山東大學(xué)的曾繁仁校長和我共同競標，共同獲得了教育部關(guān)于藝術(shù)教育的重大課題。雖然我是子課題的負責(zé)人，但實際上課題更多地由山東大學(xué)的研究團隊強力落實，所以我并沒有奉獻更多的力量。但是從那時開始，我們就籌集力量、不斷地參與到中小學(xué)藝術(shù)教育的隊伍之中。北京師范大學(xué)藝術(shù)教育研究中心成立10余年來，不斷參與藝術(shù)教育、美育對中小學(xué)、大學(xué)、職業(yè)教育的學(xué)術(shù)研究，并且出版了若干本教材。同時，為配合教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加強中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》，我們率先開辦了若干期針對中小學(xué)藝術(shù)教育的培訓(xùn)班，我們的課題組近年來也承擔(dān)了國家教育科學(xué)的重點項目。這一切其實都源于我們想持續(xù)性地為中國的藝術(shù)教育，尤其是中小學(xué)的藝術(shù)教育奉獻自己的力量。新版義務(wù)教育九年制藝術(shù)課標的頒布（此前我作為教育部高中藝術(shù)教育課標研制組成員也參與了一系列教材研究），我深深感到中國的中小學(xué)藝術(shù)教育任重道遠，需要更深入地探討其規(guī)律。這本集刊于是應(yīng)運而生。 中國的藝術(shù)教育，無論是大、中、小學(xué)，還是社會上的國民藝術(shù)教育，都有許多難點。中小學(xué)的教育更是涉及了2億多中小學(xué)生。然而，限于過去所謂的“大三門”“小三門”傳統(tǒng)，藝術(shù)總是呈現(xiàn)出比較弱勢的局面。無論是高考、中考還是課程的設(shè)置，藝術(shù)教育事實上都處在比較弱小且不太被重視的位置。藝術(shù)被認為是“小兒科”的處境亟須改變。盡管隨著時代的發(fā)展，中小學(xué)藝術(shù)教育逐漸有了一席之地，但是它們所占的課時量和所擁有的教師數(shù)量依然偏少，對中小學(xué)藝術(shù)教育的研究也遠遠落后于其他主課的學(xué)術(shù)研究。單從全國專門性的學(xué)科刊物中缺乏藝術(shù)教育的專門刊物和藝術(shù)教育的專門欄目情況來看，就可以看出端倪。同時，中小學(xué)藝術(shù)教育又形成了一個傳統(tǒng)，就是簡單地把中小學(xué)藝術(shù)教育放置在傳統(tǒng)的音樂和美術(shù)這兩科中，或者主要偏向這兩個領(lǐng)域。而我們都知道，藝術(shù)是一個龐大的領(lǐng)域，除了音樂、美術(shù)之外，還包含舞蹈、戲劇、戲曲、書法、電影、電視等多樣對象。在中小學(xué)，不僅藝術(shù)類教師嚴重缺乏，而且中小學(xué)建制之中的藝術(shù)也沒有穩(wěn)固的歸屬之地。對不同藝術(shù)領(lǐng)域的掌握自有其難度，藝術(shù)教師通常無法跨學(xué)科 教學(xué)。因此，對藝術(shù)教育的全面研究及針對中小學(xué)藝術(shù)教育的多樣類型、豐富色彩和學(xué)術(shù)探究的理論都嚴重不足。近年來，這種狀況在慢慢改變，但顯然還需要進一步轉(zhuǎn)換觀念。我參與了高中藝術(shù)新課標的研制，但新課標依然把藝術(shù)分為了三個課標，即音樂課標、美術(shù)課標、綜合藝術(shù)課標（包括舞蹈、戲劇、戲曲、電影、電視和新媒體在內(nèi)），這顯然留有傳統(tǒng)痕跡，也從側(cè)面反映了中國藝術(shù)教育在質(zhì)量、師資力量上的不足，以及人們觀念中對于藝術(shù)認知的不足。2022年，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》終于發(fā)布。該課標第一次融匯了所有的藝術(shù)門類，按照不同年級進行劃分，循序漸進地實施藝術(shù)教育。 但中小學(xué)藝術(shù)教育依舊任重道遠。除了基礎(chǔ)條件的不足，如課程設(shè)置不夠合理、教師隊伍缺乏、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本身的重視程度不夠等，都還有待進一步改進，對中小學(xué)藝術(shù)教育多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)理論研究調(diào)研有待進一步強化。所以，本刊物將聯(lián)絡(luò)全國的相關(guān)從業(yè)者，包括大、中、小學(xué)和研究機構(gòu)、藝術(shù)家等，共同推進中小學(xué)藝術(shù)教育這一關(guān)切到國人審美品質(zhì)和素養(yǎng)提升的教育領(lǐng)域的發(fā)展。