本書從評價視角出發(fā)，追尋課堂閱讀教學現狀，針對學生閱讀能力欠缺與閱讀教學實效不高等問題，從教學理解和教學行為上給出具體思路。本書從提取信息、形成解釋、整體感知、作出評價等諸方面細致地剖析了核心閱讀能力的內涵及提升策略，同時從主題確定、目標制定、活動實施及評價設計等維度系統地提出了改進策略，并提供了學習共同體建立的基本思路，形成教師個人、學校整體及區(qū)域提升的相關機制，以期幫助教師和學校進一步促進閱讀教學質量的有效提升。本書適合廣大小學語文教師、教研員閱讀、學習和使用，對小學語文教師整體設計和開展閱讀教學具有一定的借鑒、參考價值。