本書(shū)是在廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2023 年度廣東省教育規(guī)劃課題（高等教育專項(xiàng)）制造業(yè)技術(shù)技能人才精懂會(huì)善能五維一體職業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究（課題編號(hào) 2023GXJK865）成果的基礎(chǔ)上編寫而成的，共 17 章，具體內(nèi)容如下：
第 1 章工業(yè)網(wǎng)絡(luò)組態(tài)構(gòu)建與運(yùn)行，課程按照生產(chǎn)要求，進(jìn)行工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)及組態(tài)控制系統(tǒng)配置，以及電氣原理圖的分析、設(shè)計(jì)；按照原理圖連接控制系統(tǒng)電路，并按照生產(chǎn)工藝流程和控制要求，科學(xué)合理地配線；正確使用工具和設(shè)備對(duì)工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)及組態(tài)設(shè)備進(jìn)行安裝調(diào)試；能夠按照生產(chǎn)工藝要求及安全需要，進(jìn)行工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)及組態(tài)設(shè)備的參數(shù)設(shè)置及程序編寫；查閱、使用、管理相關(guān)的技術(shù)資料。
第 2 章過(guò)程控制工程，過(guò)程控制以流量、溫度、壓力和物位的自動(dòng)控制為基本目標(biāo)，因此，以四大參數(shù)控制組織課程內(nèi)容，能很好地與實(shí)際控制四大參數(shù)任務(wù)相匹配，使學(xué)生盡快熟悉崗位任務(wù)。據(jù)此，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容圍繞著四大參數(shù)的控制問(wèn)題，同時(shí)融合簡(jiǎn)單控制及典型復(fù)雜控制技術(shù)。
第 3 章機(jī)電設(shè)備自動(dòng)化改造，以企業(yè)發(fā)展需要和崗位核心能力培養(yǎng)需要為依據(jù)，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，精選教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐性與職業(yè)性，兼顧先進(jìn)性，根據(jù)機(jī)電設(shè)備自動(dòng)化改造典型工作步驟架構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，以序化設(shè)備自動(dòng)化改造崗位（群）所需的知識(shí)與技能點(diǎn)，將學(xué)習(xí)方法、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)等知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中，凸顯高職特色的課程內(nèi)容體系。
第 4 章 PLC 應(yīng)用，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中以培養(yǎng)電氣自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，以電氣自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)職業(yè)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向，保持 PLC 應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際 PLC 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)工作的一致性。
第 5 章變頻器應(yīng)用，考慮到變頻器選用、安裝、面板操作是本課程最基礎(chǔ)又是最常用的基本技能，所以將變頻器選型與安裝放在第一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生完成該學(xué)習(xí)項(xiàng)目后，不僅可以初步掌握變頻器選用、安裝、面板操作等基本技能，還能為后續(xù)兩個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目載體（企業(yè)典型產(chǎn)品）實(shí)際情況及學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，將具有點(diǎn)動(dòng)連續(xù)運(yùn)行、工頻 / 變頻切換、模擬量變頻調(diào)速等基本調(diào)速方式安排在第二個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。將具有正反轉(zhuǎn)運(yùn)行、多段調(diào)速、通信方式調(diào)速等相對(duì)復(fù)雜的調(diào)速方式安排在第三個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。另外在第二、三個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中還分別增加了中央空調(diào)變頻調(diào)速綜合應(yīng)用、起重機(jī)變頻調(diào)速綜合應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)情境。
第 6 章單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用，以產(chǎn)品智能尋跡車的開(kāi)發(fā)作為教學(xué)的載體。智能尋跡車設(shè)計(jì)有運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、傳感系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、通信系統(tǒng)四大系統(tǒng)，具備自動(dòng)駕駛、自動(dòng)識(shí)別、自動(dòng)避障、數(shù)據(jù)處理和傳輸、液晶顯示等功能，涵蓋了單片機(jī)技術(shù)在工程中的常見(jiàn)應(yīng)用。本章的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的電路焊接與電子產(chǎn)品裝配能力、電子線路的檢測(cè)與調(diào)試能力、單片機(jī)硬件電路的設(shè)計(jì)與程序開(kāi)發(fā)能力及單片機(jī)系統(tǒng)綜合開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力。
第 7 章低壓電器控制，重點(diǎn)培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德、典型設(shè)備控制線路設(shè)計(jì)裝調(diào)與檢修、工藝規(guī)范及技術(shù)文件編制、安全文明生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)、質(zhì)量管理知識(shí)等專業(yè)能力，本章內(nèi)容重點(diǎn)針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)而開(kāi)發(fā)，是該專業(yè)的一門核心實(shí)踐技能課程。
第 8 章自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)，為電力生產(chǎn)培養(yǎng)了大批從事熱工儀表及控制裝置試驗(yàn)、安裝、熱工儀表檢修、熱工自動(dòng)裝置檢修、熱工程控保護(hù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。換言之，生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位群是熱工儀表及控制裝置試驗(yàn)工、熱工儀表及控制裝置安裝工、熱工儀表檢修工、熱工自動(dòng)裝置檢修工及熱工程控保護(hù)工等工種。
第 9 章機(jī)械設(shè)備修理，專業(yè)畢業(yè)生主要在企業(yè)從事機(jī)電設(shè)備的規(guī)劃、選型、安裝、調(diào)試、故障診斷、維修、管理及售后服務(wù)，常用機(jī)電設(shè)備操作，傳統(tǒng)設(shè)備的機(jī)電一體化改造，車間設(shè)備管理及現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)技術(shù)的組織與管理等工作。
第 10 章機(jī)械組件的裝配，本章內(nèi)容基于機(jī)電設(shè)備和自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備中機(jī)械零部件的裝配與調(diào)試工作過(guò)程，以來(lái)自企業(yè)的典型組件為載體，目的是培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械裝配工藝編制、組織實(shí)施、裝配與調(diào)試操作等崗位職業(yè)能力。
第 11 章檢測(cè)技術(shù)及儀表，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必修的專業(yè)課之一，是該專業(yè)學(xué)生接觸的第一門核心專業(yè)技能課程。在自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，本章內(nèi)容占有重要地位。一方面要通過(guò)對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，了解檢測(cè)技術(shù)及儀表的應(yīng)用和發(fā)展概況，掌握儀表的選型、安裝、調(diào)試、應(yīng)用等技能；另一方面，為學(xué)生進(jìn)一步掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)等技能奠定基礎(chǔ)。
第 12 章數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修，在對(duì)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生就業(yè)情況廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合以發(fā)展國(guó)家裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，論證企業(yè)所需本專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案。數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)面向數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)和應(yīng)用企業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)從事數(shù)控機(jī)床裝調(diào)和維修工作、德、智、體、美全面發(fā)展，具有職業(yè)崗位（群）基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能與職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高技能應(yīng)用型人才。
第 13 章礦山機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)與檢修，是礦山機(jī)電專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，也是培養(yǎng)學(xué)生面向礦山通風(fēng)、壓氣、排水、提升、運(yùn)輸?shù)仍O(shè)備的電氣操作、運(yùn)行、維修維護(hù)等機(jī)電崗位服務(wù)的專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、技能性和實(shí)踐性。學(xué)生通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以掌握煤礦大型設(shè)備的運(yùn)行管理、維護(hù)檢修的理論知識(shí)與專業(yè)技能，為畢業(yè)后從事煤礦企業(yè)的維修電工、機(jī)電區(qū)隊(duì)技術(shù)員等崗位工作打下良好的基礎(chǔ)。
第 14 章零件的計(jì)算機(jī)輔助編程與調(diào)試，主要面向數(shù)控加工程序編制（ CAD/CAM）、數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控設(shè)備操作、產(chǎn)品質(zhì)量控制、數(shù)控設(shè)備調(diào)試維護(hù)等崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。
第 15 章零件的普通車削加工，依據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用普通車床進(jìn)行零件加工、制定機(jī)械加工工藝方案及解決現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)的工藝問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工工藝的實(shí)施與設(shè)計(jì)能力起到重要的支撐作用。數(shù)控加工的核心是工藝問(wèn)題，而本章正是采用循序漸進(jìn)、手腦并用的方式，按照學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和感悟，理解和掌握工藝的內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)數(shù)控加工和今后從事數(shù)控加工奠定必要而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第 16 章輕工自動(dòng)機(jī)電氣系統(tǒng)的調(diào)試與維護(hù)，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)專家訪談，以及對(duì)本專業(yè)就業(yè)崗位（群）所需人才素質(zhì)、知識(shí)與能力的分析，筆者了解到制造業(yè)有大批企業(yè)使用自動(dòng)控制設(shè)備，急需從事自動(dòng)設(shè)備和電氣產(chǎn)品的操作安裝、調(diào)試維護(hù)、技術(shù)管理、銷售服務(wù)與技術(shù)改造等應(yīng)用性人才。
第 17 章熱工控制系統(tǒng)組態(tài)與維護(hù)，檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以熱力發(fā)電生產(chǎn)過(guò)程及其控制為載體，以熱工檢測(cè)技術(shù)、熱工控制裝置的安裝與檢修、 PLC 應(yīng)用技術(shù)、熱工控制系統(tǒng)組態(tài)與維護(hù)、 DCS 系統(tǒng)應(yīng)用等核心模塊為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，在生產(chǎn)第一線從事熱工儀表和控制裝置、熱工控制系統(tǒng)安裝、檢修、組態(tài)、調(diào)校、運(yùn)行維護(hù)和管理等方面工作的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。
本書(shū)是在國(guó)內(nèi)外已有的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究成果基礎(chǔ)上，對(duì)基本理論進(jìn)行了深入研究，對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)教融合課程進(jìn)行了嘗試性的開(kāi)發(fā)和分析，將職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的理論和實(shí)踐融為一體，既立足于我國(guó)職業(yè)教育課程改革發(fā)展的偉大實(shí)踐，又反映現(xiàn)代企業(yè)的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，為推進(jìn)職業(yè)教育課程的理論研究、學(xué)科發(fā)展、實(shí)踐探索和校企融合，建立具有中國(guó)特色的職業(yè)教育課程理論體系略盡綿薄之力。