自序

作文教學(xué)研究，猶如無限廣闊深遠(yuǎn)的壯麗海洋、神秘天地。

我對(duì)作文教學(xué)的研究，特別是初中作文教學(xué)的專題研究，起步其實(shí)是很早的，所撰寫的文字可以用大量來形容。2002年，我的一部20余萬字的專著《中考作文過關(guān)技法》由湖北教育出版社出版；2006年，我的另外一部20余萬字的專著《初中生就這樣寫滿分作文》由語文出版社出版；2019年10月，我的《余映潮談寫作藝術(shù)》由山西教育出版社出版。但談到中學(xué)作文教學(xué)主張這個(gè)話題，我仍然覺得，在作文天地的滿眼風(fēng)光之中，我很難將*適合一線語文教師借鑒、參考、探索的一些精美內(nèi)容提煉出來。

我*切實(shí)的感受就是，如果要提升中學(xué)作文課堂訓(xùn)練的質(zhì)量，那就一定要讓語文教師的專業(yè)背景更加厚實(shí)，并科學(xué)地提高大部分語文教師的作文教學(xué)水平。

怎樣在教學(xué)中進(jìn)行質(zhì)量較高的作文訓(xùn)練呢？我有幾點(diǎn)基本的看法。

（1）一線語文教師，要豐厚自己的作文教學(xué)資料的積累

作文教學(xué)資料的積累，一直是一線語文教師在教學(xué)實(shí)踐中的短板。

語文教師必須要在資料的廣泛積累和研究利用中提高自身作文教學(xué)的水準(zhǔn)；自己要有一池水、一湖水，才能給學(xué)生足夠的滋潤。

語文教師的積累，不論是從閱讀教學(xué)還是從寫作教學(xué)來說，都應(yīng)該是一種職業(yè)習(xí)慣；在日常教學(xué)中，可以從八個(gè)方面進(jìn)行作文教學(xué)資料的大量積累：

①大量積累用于作文指導(dǎo)的范文；

②大量積累有關(guān)作文的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案；

③大量積累作文指導(dǎo)中要用到的寫作知識(shí)；

④大量積累從課文中提煉出的作文構(gòu)思技法；

⑤大量積累能顯現(xiàn)表達(dá)規(guī)律的語言片段；

⑥大量積累有關(guān)作文訓(xùn)練的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的參考目錄；

⑦大量積累與中考、高考作文訓(xùn)練有關(guān)的文獻(xiàn)或材料；

⑧大量積累教師自己寫作的作文評(píng)改文字、作文指導(dǎo)文字。

這些積累，是語文教師在日常瀏覽、閱讀、備課中著意的、隨手的分類積累。久而久之，語文教師就能形成儲(chǔ)存豐富的資料倉庫。豐厚的作文教學(xué)資料的積累，是語文教師翱翔在作文教學(xué)天地中堅(jiān)實(shí)的翅膀。

（2）一線語文教師，要練就優(yōu)異的文章研讀能力

優(yōu)異的文章研讀能力，能夠讓我們精于美文賞析、范文提煉、課文發(fā)現(xiàn)。于是，我們就能見微知著、一語中的，在小小的方寸之中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的、規(guī)律的、精華的寫作藝術(shù)，從而大大豐厚自己的專業(yè)背景，提升作文指導(dǎo)能力。

如，我對(duì)于《背影》一文的研讀與提煉。

《背影》，是一個(gè)表達(dá)藝術(shù)的大寶庫。它的整體構(gòu)思，表現(xiàn)出一種高妙的五筆技法，也表現(xiàn)出起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

文章的立意角度超常人物的背影。文中有三條線索：背影、淚、父親的話語。三條線索均運(yùn)用了虛實(shí)筆法。

文中綜合運(yùn)用了記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式，全文整體上運(yùn)用了白描手法。

抒情方式表現(xiàn)在：既有直接抒情，又有間接抒情；首段直抒胸臆，末段深沉抒情，首尾照應(yīng)。

作者用*自然的表述反復(fù)點(diǎn)染家境，形成敘事的情感基調(diào)背景；逐層鋪墊，一次又一次的鋪墊，直至高潮段第六段的敘述。

反復(fù)手法的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)于全文的整體構(gòu)思，還更多地表現(xiàn)于詞語。

詳略的安排，不但重點(diǎn)突出，還形成了全文的形態(tài)美。

照應(yīng)的手法、側(cè)面映襯的手法、細(xì)節(jié)分解描寫的手法、對(duì)比的手法、直抒胸臆的手法、語言風(fēng)格變化的手法、精妙用字用詞的手法，都讓人嘆服。

還有一種絕妙的省略手法，如省去了父親怎樣買橘子的細(xì)節(jié)描寫，而代之以作者自己流淚的描寫，此中之妙，不可言喻。

《背影》的語言，整體上是一種抒情的語言，這也應(yīng)該是一種很高境界的手法……

僅僅是對(duì)于一篇文章的表達(dá)藝術(shù)的賞析，就可以有如此精致、豐富的發(fā)現(xiàn)與收獲；如果有10篇、20篇、50篇、100篇這樣的提煉……那就真可謂是擁有了教學(xué)能力的綠水青山、金山銀山了。

（3）一線語文教師，要習(xí)慣于范文引路的教學(xué)方法

確保課堂作文指導(dǎo)教學(xué)成功的要素是：有科學(xué)的訓(xùn)練系列，有細(xì)節(jié)化的指導(dǎo)方案，有創(chuàng)新的教法設(shè)計(jì)。

其中細(xì)節(jié)化的指導(dǎo)方案的關(guān)鍵之一是精選、運(yùn)用范文。

可惜大量的日常課堂作文教學(xué)，并沒有關(guān)注到范文的利用與運(yùn)用。這既表現(xiàn)出語文教師教學(xué)資料積累的單薄，又表現(xiàn)出教學(xué)理念的落后。

所謂范文引路的教學(xué)，就是在每一次的作文訓(xùn)練課中，運(yùn)用幾篇精選的范文，利用其表現(xiàn)出來的構(gòu)思規(guī)律或特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、提煉、學(xué)用。

范文的重要作用在于顯現(xiàn)形態(tài)、表現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律。

普通的事物都有形態(tài)，人們一般都很講究形態(tài)之美。學(xué)寫文章，除了學(xué)習(xí)語言以外，重要的恐怕就是學(xué)習(xí)如何用精美的形態(tài)來表現(xiàn)文章的思想內(nèi)容了。

文章的形態(tài)一般是通過結(jié)構(gòu)模式表現(xiàn)出來的。熟悉了文章的一些寫作模式，習(xí)作者就可以進(jìn)行模仿，進(jìn)行化用，進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)造。所以，要想訓(xùn)練學(xué)生盡快地學(xué)會(huì)寫文章，就應(yīng)該做到構(gòu)思訓(xùn)練先行。我們之所以要注意對(duì)經(jīng)典范文的學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樗鼈冎饕�在語言與形式兩個(gè)方面閃耀著光彩。

在作文教學(xué)中，范文的作用非常重要。范文所表現(xiàn)出來的，是表達(dá)的規(guī)律，是寫作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生而言是有效的濡染。范文能夠表現(xiàn)出選材之美、謀篇之美、形態(tài)之美、鋪展之美、線索之美、描敘之美、抒情之美、特別手法之美等。所以課堂作文教學(xué)不能是無米之炊，不能老是靠教師對(duì)學(xué)生的激趣，不能偏激于所謂尊重學(xué)生的個(gè)性而不對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的寫作指導(dǎo)。俗話說，口說無憑；世界上凡是與技能有關(guān)的個(gè)人素養(yǎng)都需要眼見為實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作也不能回避這個(gè)規(guī)律在范文的面前，學(xué)生才可能知道構(gòu)思的技巧與展開的方法。所以，利用范文所表現(xiàn)出來的思維規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，就是切實(shí)地讓學(xué)生耳濡目染、心領(lǐng)神會(huì)的寫作訓(xùn)練。

日常作文教學(xué)中的范文引路，有著明明白白的好處：能夠豐厚教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使之不再粗糙、空洞、單調(diào)；能夠使課堂教學(xué)有具體分析、欣賞、提煉的抓手、美感與樂趣；能夠讓語文教師更加關(guān)注對(duì)課文本身讀課文、學(xué)寫作資源的開發(fā)；能夠在表達(dá)的范式上給予學(xué)生直觀可見的示例與啟發(fā)；更加重要的是，語文教師在擷取美文、精選范文、品析美文的寫作技法的過程中，能夠豐富自己的資料積累，提高鑒賞能力與教學(xué)能力。

大部分的語文教師有了范文引路的教學(xué)習(xí)慣，課堂作文教學(xué)就有了涓涓不息的泉流。

（4）一線語文教師，要讓學(xué)生得到審美的教學(xué)滋潤

審美，是一個(gè)宏大的話題，同時(shí)多角度地、立體地表現(xiàn)在教學(xué)細(xì)節(jié)上。作文教學(xué)中的審美，重在讓學(xué)生得到美的教育、美的濡染、美的欣賞、美的感受與美的表達(dá)，在潛移默化之中提高學(xué)生審美的品位。

語文教學(xué)的審美高度是，關(guān)注發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升其思維品質(zhì)，使其形成自覺的審美意識(shí)，培養(yǎng)高雅的審美情趣，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

除了美的教學(xué)形式與內(nèi)容之外，在語文教師的教學(xué)語言中，可以常常有美的火花閃現(xiàn)，如：

作文，是心靈的詩；

作文，是大世界中的小窗口；

寫作文，是用文學(xué)之泉，去滋潤愛美之心。

有七彩的視野，便有晶瑩的文章；

用童稚的眼光觀察生活，用成熟的思想表現(xiàn)生活。

學(xué)寫作文需要三心：童心，愛心，恒心。

用心去觀察與思考，用情去構(gòu)思與表達(dá)。

善讀書，增長知識(shí)，陶冶情操；多練筆，表現(xiàn)生活，表達(dá)心聲。

詩化寫作，讓作文成為滿載青春的小船，成為珍藏青春的綠葉。

優(yōu)良的寫作能力，是語文核心素養(yǎng)的精彩結(jié)晶……

語文教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，可以常常點(diǎn)示美的方向。如：

多寫短文章。重點(diǎn)練習(xí)寫得實(shí)在，寫得清楚，寫得靈活，寫得精巧；一事一敘，一事一議，一事一感，一事一情。

多寫點(diǎn)小事。關(guān)注身邊小事，提煉身邊小事；寫親情，寫友情，寫師生情，寫家鄉(xiāng)情，寫地方風(fēng)情；寫愛家情，寫愛校情，寫愛國情。

多寫好文章。好作文，是富有生活情趣的作文，是情感真摯的作文。寫真事，說真話，抒真情，議真事；不說假話、空話、套話，不說平俗的話。

多寫些美文。追求文章立意美，講究結(jié)構(gòu)形式美，琢磨語言表達(dá)美，優(yōu)化、細(xì)化情致美；有獨(dú)到的視點(diǎn)，有流暢的文筆，有雅致的語言，有新穎的角度。

多關(guān)注語言美。美在選詞煉字，美在句式運(yùn)用，美在段的寫作，美在形容修飾，美在修辭方法，美在順暢通達(dá)，美在滲透于其中的情感情趣……

作文教學(xué)中的審美教學(xué)，同樣能夠表現(xiàn)出一線語文教師的教學(xué)素養(yǎng)，需要每一位語文教師提升理念，勤于積累與運(yùn)用，提升自己的審美修養(yǎng)，讓我們的作文訓(xùn)練成為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的美好園地。

這部作品的寫作，考慮到其實(shí)用的價(jià)值，主要突出了它的資料性，特別突現(xiàn)對(duì)中小學(xué)教材、課文中作文教學(xué)資源的利用；全書六章，由76個(gè)點(diǎn)構(gòu)成，不論文章長短，都在資料上著力。這部作品完稿的時(shí)候，我恰好滿76歲，這也算是寫作中的一個(gè)巧合。

以上所謂的中學(xué)作文教學(xué)主張，筆者不揣淺陋，寫出來與語文教師們共享，謝謝各位讀者朋友，期盼得到您的指導(dǎo)和指教。

余映潮

2023年11月8日

于武漢映日齋