一、本書收集的古文，從一個合適的角度，涵蓋了我國古代文化的精髓，并按思想內(nèi)容分列為隸屬于品德、學習、生活諸方面的十四個單元，以供高中學生在長思想、長學識、長身體的關鍵時期認真閱讀與批判吸收之需。

二、前面十三個單元，以各單元內(nèi)古文的共同主題詞命名。每單元分導讀、 導寫、知識點三個部分。第十四單元歷代狀元作文選了唐朝武則天垂拱元年（６８５）的殿試題，進士第一吳師道的對策以及武則天的御批，以廣聞識。

三、每個單元基本上有四篇古文用來導讀，有兩篇古文用來導寫；對它們都作了扼要精練的注解和字字落實的現(xiàn)代漢語翻譯。對導讀的古文，又一一著文細加賞析：或深入淺出地闡明其宏旨，或探幽燭微地摸索其思路，或引經(jīng)據(jù)典地洞悉其疑竇；而且站在古文的制高點，統(tǒng)籌賞析的構思，找到古文的突破口，總攬 一路的要點。總之是引導學生舉一反三，由此及彼，明白世務，省察人生。

四、在導寫方面，先啟發(fā)模仿，后鼓勵創(chuàng)造：因為同一單元的文章內(nèi)容和形式不乏相似之處，而且前面早有導讀文章激起模仿之趣，所以不難落筆；加上另有鑒賞文章構思點撥和參考題目兩項附后，讀者更可取其數(shù)點而連貫之，或擇其一點而發(fā)揮之，既可適應參考題目之需，也可獨辟蹊徑以求新，殊途同歸于寫作能力的提高。

五、每一篇古文后面附錄了現(xiàn)代漢語的譯文，其目的不僅是為閱讀古文帶來方便，而且要說明翻譯本身也是閱讀古文過程中不可或缺的一個步驟、一種學問。本書的譯文力求做到信、達、雅，以培養(yǎng)學生字字落實的基本功。讀古文如果只求了解大意，那就等于不讀。關鍵在于掌握古代漢語和現(xiàn)代漢語語法結(jié)構上的異同。為此，本書的注釋與譯文格外注重在這個異同上下功夫，俾使大家即使事先缺乏系統(tǒng)的語法知識，只要認真讀了注解和譯文，熏陶漸染，也會習慣成自然。因此，翻譯這個知識點，只需要在由句子特點、難點、重點組成的翻譯的視點上點到為止。

六、知識點通過題目的解析來傳授，并通過相應的測試來夯實：既使知識具體化、系統(tǒng)化，又使測試規(guī)范化、綜合化。這些知識點囊括了文言文基礎知識中 一字多義、一義多字、古今異義、偏義復詞、通假字、詞類活用、句式特點等七個主要部分。由于本書重點在導讀與導寫，基礎知識中有關段意概括與篇章梳理的內(nèi)容在此處略而不提了。下冊最后兩個單元后面，安排了基礎知識的綜合測試，以期學生對文言文基礎知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)做到心中有數(shù)，從而切實提高閱讀、 鑒賞古文的效率。

國家級人民教師獎章獲得者，全國模范教師，特級教師，上海民辦蘭生中學語文組顧問 張大文

２０２３年勞動節(jié)于上海