移動學(xué)習(xí)：模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐
定 價(jià)：98 元
- 作者：楊志軍
- 出版時間：2024/3/1
- ISBN：9787121473340
- 出 版 社：電子工業(yè)出版社
- 中圖法分類：TN929.5
- 頁碼：176
- 紙張：
- 版次：01
- 開本：16開
隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及教育現(xiàn)代化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，移動學(xué)習(xí)作為非正式學(xué)習(xí)的一種形式，也在一定程度上促進(jìn)著教育教學(xué)的變革。本書旨在探索如何實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的優(yōu)勢互補(bǔ)，重構(gòu)傳統(tǒng)教育的生態(tài)體系。全書包含移動學(xué)習(xí)概述、移動學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、移動學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)、移動學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)、移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用五章，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，分析和研究移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的模式，使得移動學(xué)習(xí)的理論不斷得到充實(shí)和完善，并對教育實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。
楊志軍，工學(xué)博士，研究員，碩士生導(dǎo)師，云南省教育廳教學(xué)儀器裝備中心主任，享受省政府特殊津貼專家，被授予云南省萬人計(jì)劃產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才稱號。長期以來致力于云南省教育信息化建設(shè)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中應(yīng)用的研究和教育科研、教育評估監(jiān)測工作。編撰了《云南省教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2013—2015）》，主持制定了《云南教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)方案》等。參與國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃）項(xiàng)目一項(xiàng)，主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目一項(xiàng)，參與三項(xiàng)。在《電子學(xué)報(bào)》、Tsinghua Science and Technology（《清華大學(xué)學(xué)報(bào)》）、《中國電化教育》等國內(nèi)外核心期刊及會議上發(fā)表論文四十多篇，其中二十多篇被SCI、EI收錄，在科學(xué)出版社等出版社出版專著六部。
第一章 移動學(xué)習(xí)概述 /001
第一節(jié) 何為移動學(xué)習(xí) /003
一、移動學(xué)習(xí)的定義 /003
二、移動學(xué)習(xí)的性質(zhì) /004
第二節(jié) 移動學(xué)習(xí)的發(fā)展概況 /006
一、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r /006
二、移動學(xué)習(xí)平臺研究現(xiàn)狀 /007
第三節(jié) 移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn) /020
一、移動學(xué)習(xí)平臺的媒介生態(tài)分層分析 /020
二、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于教育教學(xué)的優(yōu)勢 /022
三、移動學(xué)習(xí)的核心優(yōu)勢 /024
第四節(jié) 移動學(xué)習(xí)的意義 /027
一、理論意義 /027
二、在教學(xué)實(shí)踐中的意義 /029
第二章 移動學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ) /031
第一節(jié) 移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論 /033
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 /033
二、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論 /036
三、目標(biāo)導(dǎo)向理論 /039
第二節(jié) 移動學(xué)習(xí)的深層理論 /044
一、非正式學(xué)習(xí)理論 /044
二、認(rèn)知負(fù)荷理論 /046
第三章 移動學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì) /049
第一節(jié) 移動學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則 /051
一、移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)原則 /051
二、移動學(xué)習(xí)模式構(gòu)建原則 /052
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)模式分析 /056
一、建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)模式 /056
二、ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模式 /057
第三節(jié) 基于移動學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)模式要素分析 /059
一、學(xué)習(xí)者特征分析 /059
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定 /070
三、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) /074
四、PBL教學(xué)的問題設(shè)計(jì) /076
五、基于作業(yè)輔導(dǎo)的鞏固 /085
六、學(xué)習(xí)效果的評價(jià) /094
第四章 移動學(xué)習(xí)平臺的開發(fā) /097
第一節(jié) 移動學(xué)習(xí)平臺開發(fā)概述 /099
第二節(jié) 移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建 /101
一、基于微信公眾平臺的移動學(xué)習(xí)平臺開發(fā) /101
二、基于微信小程序的移動學(xué)習(xí)平臺開發(fā) /107
三、基于知識地圖的移動學(xué)習(xí)平臺開發(fā) /114
第五章 移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用 /117
第一節(jié) 線上線下相結(jié)合的移動學(xué)習(xí)模式 /119
一、理論基礎(chǔ) /119
二、混合式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建 /123
第二節(jié) 移動學(xué)習(xí)應(yīng)用案例分析 /129
一、學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) /129
二、基于問題的學(xué)習(xí)活動實(shí)施 /135
三、應(yīng)用效果的分析 /139
四、模型闡釋 /140
第三節(jié) 移動學(xué)習(xí)應(yīng)用評價(jià) /148
一、學(xué)習(xí)資源評價(jià)的原則 /148
二、移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)評價(jià)原則 /151
三、線上線下相結(jié)合的移動學(xué)習(xí)模式評價(jià)原則 /152
參考文獻(xiàn) /155
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