《30講》的整體設(shè)計(jì)不同于其他教輔圖書(shū)的編排方式，它不是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列與梳理，而是從新中考考點(diǎn)出發(fā)，圍繞命題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)對(duì)核心考查問(wèn)題的拆并組，力求把問(wèn)題類(lèi)型化。立足海量中考試題的大數(shù)據(jù)普查研究，歸納其共性，精心提煉30講，開(kāi)展務(wù)實(shí)的主題設(shè)計(jì)，比如圖形的折疊平移等，都力求讓考生直觀了解該講的內(nèi)容，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，便于考生排查知識(shí)漏洞，迅速在《30講》中定位到要解決的問(wèn)題，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的策略，全面提學(xué)科素養(yǎng)和解題能力。

《30講》既涵蓋了中考數(shù)學(xué)必需的知識(shí)點(diǎn)，更是高頻考點(diǎn)的總結(jié)提升。每一講都設(shè)有六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：方法點(diǎn)撥為引領(lǐng)，知識(shí)再現(xiàn)為基礎(chǔ)，典例精析為抓手，跟蹤練習(xí)為落實(shí)，常用結(jié)論為提升，仿真測(cè)試為反饋。對(duì)于每一講的內(nèi)容，編者都力爭(zhēng)引領(lǐng)考生透過(guò)問(wèn)題看本質(zhì)，促使考生形成一類(lèi)問(wèn)題的解題策略，提升考生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。