本書總體上從五個層面圍繞小學(xué)教師的文化素養(yǎng)培養(yǎng)展開分析：首先從本體論視角探討了“什么是”教師的文化素養(yǎng)問題，包括理性內(nèi)涵和專業(yè)特質(zhì)；其次從結(jié)構(gòu)論視角分析教師的文化素養(yǎng)包括哪些成分，為教師修煉和實操劃清界限；再次從發(fā)生機制上探討了教師文化素養(yǎng)的生成之道，即這種文化素養(yǎng)是如何養(yǎng)成的，受哪些因素影響等；第四方面，從學(xué)理分析回歸現(xiàn)實關(guān)照，檢視當(dāng)代小學(xué)教師文化素養(yǎng)的現(xiàn)實境遇，包括存在的問題、挑戰(zhàn)；第五方面則從建設(shè)性視角指明小學(xué)教師提升文化素養(yǎng)的現(xiàn)實空間，即蘊含了必然性的諸種可能性條件、資源支持等；最后分析經(jīng)過實踐努力后的效果評估與價值指向。本書在行文體例上每部分都盡量按照“理論闡釋”“案例解析”和“應(yīng)用拓展”三個環(huán)節(jié)來鋪展。