本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，以吉林省3所高中高三年級(jí)592名學(xué)生和具有高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的32名英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，從學(xué)生和教師角度分別探討了學(xué)生對(duì)高考的理解和認(rèn)識(shí)，高考影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)的看法，教師對(duì)新版普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的了解程度，對(duì)高考的理解和認(rèn)識(shí)、高考影響教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、英語(yǔ)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)和高考成績(jī)的看法。同時(shí)隨機(jī)選取了來(lái)自3所不同高中的3名教師和6名學(xué)生作為訪談對(duì)象，進(jìn)一步探討了高考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用。從教師和學(xué)生層面探討了在普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的反撥作用。