本書不僅系統(tǒng)梳理加拿大社會課程的歷史演變，而且從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價、教師隊伍建設(shè)等方面展開了深入研究并進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。經(jīng)驗的總結(jié)，不在于盲目借鑒，而是要基于理性的思考來進(jìn)行批判和反思，并籍此瞻望我國小學(xué)社會課程的未來之路，以期為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展作出綿薄的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。