愛彌爾·雅克·達爾克羅茲一生從事音樂教育事業(yè)，建立了一整套音樂教育體系，在世界上具有廣泛的影響，并越來越引起我國音樂教育界人士的關注�！哆_爾克羅茲音樂教育理論與實踐》是中國第一本較為全面系統(tǒng)地介紹達爾克羅茲音樂教育體系的專著。它不僅可以使讀者更加全面地理解達爾克羅茲音樂教育體系的理論與實踐，而且可以使讀者更為深刻地認識達爾克羅茲音樂教育體系在當代的發(fā)展。
第一章 達爾克羅茲的生平概述和教育理論的形成
第一節(jié) 達爾克羅茲的生平概述
第二節(jié) 達爾克羅茲教育理論的形成
第二章 達爾克羅茲音樂教育思想的基本觀點
第一節(jié) 音樂與身體關系的哲學思考
第二節(jié) 通過節(jié)奏運動使身心和諧發(fā)展
第三節(jié) 通過節(jié)奏運動喚醒兒童的音樂本能
第四節(jié) 兒童節(jié)奏能力發(fā)展的特點
一、兒童節(jié)奏能力的層次類別
二、兒童節(jié)奏能力表現(xiàn)的差異
三、兒童節(jié)奏能力障礙的原因
第五節(jié) 節(jié)奏感的培養(yǎng)
一、音樂學習首先是運動的練習
二、兒童節(jié)奏練習的自然起點
第三章 達爾克羅茲體系教學實踐的三個組成部分與教學目標
第一節(jié) 與三項內(nèi)容相應的能力發(fā)展
一、運動覺的發(fā)展
二、內(nèi)心聽覺的發(fā)展
三、即興創(chuàng)造能力的發(fā)展
第二節(jié) 三個組成部分的具體學習內(nèi)容
一、節(jié)奏運動的基本練習
二、視唱練耳的基本練習
三、鋼琴即興作曲的基本練習
第三節(jié) 三個組成部分的教學目標與相互關系
第四章 體態(tài)律動（一）
第一節(jié) 體態(tài)律動教學過程與原理
一、音響刺激與課題暗示
二、初步反應與相互作用
三、改進反應與表現(xiàn)
四、綜合反應與促進表現(xiàn)
第二節(jié) 身體運動語匯
第三節(jié) 節(jié)奏要素之一：時值與結(jié)構(gòu)
一、音值
二、音值的細分
三、音型
四、休止
五、擴大與縮小時值
六、切分節(jié)奏
七、分句
八、單聲部曲式
九、填充節(jié)奏
十、對位節(jié)奏
十一、復合節(jié)奏
十二、單聲部的曲式結(jié)構(gòu)與固定節(jié)奏型
十三、卡農(nóng)
十四、對位曲式
十五、賦格
第四節(jié) 節(jié)奏要素之二：拍律及其變化
一、節(jié)拍
二、單拍子與復拍子
三、不等拍--累加節(jié)奏
四、不等小節(jié)
五、單拍子與復拍子的轉(zhuǎn)換
六、內(nèi)在拍或隱伏拍子
七、交錯拍子與復合節(jié)拍
第五節(jié) 節(jié)奏要素之三：情感表現(xiàn)要素
一、速度
二、速度微差
三、力度
四、力度微差
五、節(jié)奏、速度的藝術(shù)性處理
六、重音
七、發(fā)音方式
第五章 體態(tài)律動（二）
第一節(jié) 游戲性的教學實踐活動
一、感覺或認識身體各個部位的活動
二、意識空間和時間的活動
三、體驗肌肉緊張與放松的活動
四、呼吸與動作協(xié)調(diào)的活動
五、大腦與身體協(xié)調(diào)反應的活動
六、體驗不同音值的活動
七、體驗重音和節(jié)拍的活動
八、體驗節(jié)奏型的活動
第二節(jié) 初級程度的體態(tài)律動課例
一、課題工：音樂課的開始
二、課題Ⅱ：體驗三種基本運動速度、感知不同時值
第三節(jié) 體態(tài)律動中常用的練習方式
一、快速反應練習
二、跟隨表現(xiàn)練習
三、因素替換練習
四、卡農(nóng)式練習
第四節(jié) 體態(tài)律動中的即興音樂創(chuàng)作
一、即興演奏的基本要求
二、簡易的即興演奏的方法和音樂材料
第六章 視唱練耳與即興創(chuàng)作
第一節(jié) 視唱練耳的教學原則
一、強弱力度規(guī)則項
二、樂句規(guī)則項
三、重音規(guī)則項
第二節(jié) 體態(tài)律動與視唱練耳結(jié)合的課例
第三節(jié) 視唱練耳常用練習方法舉例
第四節(jié) 即興作曲
第五節(jié) 幾種即興音樂活動的形式
一、即興問答
二、即興演唱
三、即興演奏
四、即興指揮與表演
第七章 達爾克羅茲教育體系在當代的發(fā)展梗概
第一節(jié) 達爾克羅茲教育體系在當代的發(fā)展
一、教育觀念的發(fā)展
二、視唱練耳教學活動的發(fā)展
三、體態(tài)律動教學活動的發(fā)展
四、即興創(chuàng)作教學活動的發(fā)展
第二節(jié) 戴安娜音樂教學實踐活動評介
一、“有聲和無聲”、“大聲和小聲”、“相同和不同”--最初的活動之
二、感受穩(wěn)定的律動--最初的活動之二
三、“還有別的方法走路嗎？”--最初的活動之三
四、“集中注意看指揮”
五、跟著音樂敲擊
六、“三只熊的故事”
七、拍紙球
八、拍手的游戲
九、聽鼓聲傳球
十、撫摸想象中的小狗和大馬
十一、摘櫻桃
十二、在大蝸牛的背上走
十三、識別節(jié)奏音符
十四、s-m的歌曲
十五、重拍音的活動
十六、學習馬的奔騰跑跳步
十七、“大貝司樂手”--學習三拍子
十八、“舞動我們的紗巾”
十九、體驗音樂的結(jié)構(gòu)
二十、“圣誕老人的梅花鹿”--學習漸快和漸慢
二十一、“火車的出發(fā)和進站”--學習漸快和漸慢
二十二、《阿里貓》--從音樂中體驗速度的漸快
二十三、“什么時候找朋友？”--培養(yǎng)和聲聽覺的活動
二十四、即興的卡農(nóng)
二十五、三種節(jié)奏的合奏
二十六、“學會互相傾聽”“
二十七、節(jié)拍細分與二聲部的律動
二十八、聽音樂中的律動參與
二十九、體態(tài)律動中舞蹈的運用”
參考文獻
再版后記
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