法治素養(yǎng)是大學(xué)生最基本的思想政治素質(zhì)之一，培育和提升大學(xué)生的法治素養(yǎng)，既是幫助其成長(zhǎng)成才、走向社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，也是全面推進(jìn)依法治國(guó)和實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工程，同時(shí)是高校立德樹(shù)人實(shí)踐必須關(guān)注的重要理論問(wèn)題和重大現(xiàn)實(shí)課題。黨的二十大報(bào)告指出：引導(dǎo)全體人民做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。大學(xué)生只有對(duì)社會(huì)主義法治形成正確認(rèn)識(shí)，才會(huì)在情感上尊崇法治，在內(nèi)心信仰法治，在意志上堅(jiān)守法治，在行為上捍衛(wèi)和遵守法律。新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)是由大學(xué)生法治認(rèn)知、法治情感、法治意志、法治信念和法治行為等要素構(gòu)成的品質(zhì)和能力體系。大學(xué)生法治素養(yǎng)不會(huì)自動(dòng)生成，其培育需要具備一定的條件、環(huán)境、教育、平臺(tái)資源等，具有理論性、養(yǎng)成性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性等特征。
黨和政府對(duì)大學(xué)生法治素養(yǎng)的培育給予了高度重視，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)培育水平取得了顯著成效。大學(xué)生法治素養(yǎng)培育逐漸向法治理念和法治精神的縱深推進(jìn)，法治教育在大學(xué)生思政課程中的地位越來(lái)越突出，其實(shí)效性也得到了進(jìn)一步增強(qiáng)，由政府主導(dǎo)，社會(huì)、學(xué)校、家庭共同參與大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的大格局逐漸形成，大學(xué)生法治素養(yǎng)總體水平向好的趨勢(shì)發(fā)展，法治素養(yǎng)培育內(nèi)容和方式也呈現(xiàn)出新的變化和新的特征。然而，新時(shí)代大學(xué)生法治素養(yǎng)培育過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，包括：部分大學(xué)生個(gè)體主體意識(shí)與內(nèi)生動(dòng)力不足，存在法治情感淡薄、法治意志不堅(jiān)定和知行脫節(jié)的問(wèn)題；家庭參與大學(xué)生法治素養(yǎng)培育中存在教育方式不當(dāng)和教育氛圍不濃的問(wèn)題；高校在大學(xué)生法治素養(yǎng)培育中存在法治教育供給不足、培育方式單一等問(wèn)題；社會(huì)在大學(xué)生法治素養(yǎng)培育中存在法治氛圍營(yíng)造不夠濃厚的問(wèn)題。這些問(wèn)題在一定程度上制約了大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的實(shí)效性。
本書(shū)緊密?chē)�繞新時(shí)代人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題，即培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的時(shí)代之問(wèn)，從大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的理論淵源、歷史實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)狀況、成因剖析和培育路徑等方面培育模式。首先，需要個(gè)體激發(fā)自我培育的主體性，通過(guò)積極參與法治實(shí)踐活動(dòng)、端正法治學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)等，提高自我培育的能動(dòng)性、積極性和自主性；其次，需要家庭轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式、優(yōu)化家庭成長(zhǎng)環(huán)境和增進(jìn)家校聯(lián)系來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生法治素養(yǎng)培育的效能；再次，需要高校積極促成思政課程與專業(yè)課程、政工隊(duì)伍與專業(yè)教師、在校學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)、顯性育人與隱性育人在法治教育中的協(xié)同；最后，需要社會(huì)積極營(yíng)造良好的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、輿論環(huán)境，為大學(xué)生法治素養(yǎng)培育提供濃厚
的法治氛圍。